高中語(yǔ)文《新聞閱讀與寫(xiě)作》選修課程的開(kāi)發(fā).pdf

1、2004年廣東省進(jìn)行高中課改，重新編制粵教版高中教材，已經(jīng)考慮到要在中學(xué)課堂開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。把《新聞閱讀與寫(xiě)作》作為一個(gè)選修模塊單獨(dú)編寫(xiě)成冊(cè)，安排在中學(xué)課堂中開(kāi)設(shè)落實(shí)該課程。這是在信息時(shí)代，國(guó)內(nèi)教育界對(duì)提高青少年媒介素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)媒介素養(yǎng)課程教學(xué)的一次嘗試。但自粵教版教材投入使用以來(lái)，對(duì)選修課本《新聞閱讀與寫(xiě)作》這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)和使用，卻沒(méi)有受到廣大一線教師的重視，有些地區(qū)的甚至根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)選修課。這對(duì)在中學(xué)校園全面鋪開(kāi)媒介素養(yǎng)教育，無(wú)

2、疑形成巨大的阻礙。
　　 媒介素養(yǎng)教育是一種綜合能力的培養(yǎng)，在媒介信息時(shí)代大發(fā)展的大背景下，媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)展已經(jīng)成為迫在眉睫的事情，社會(huì)各界對(duì)青少年媒介素養(yǎng)教育也給予了極大關(guān)注。我國(guó)目前已有的媒介素養(yǎng)教育多是一些課外的與媒介相關(guān)的活動(dòng)，并沒(méi)有真正意義上把它作為一門(mén)正規(guī)課程融入到學(xué)校的日常教學(xué)行為中。而《新聞閱讀與寫(xiě)作》這本教材本身的不足，如重理論講解、選材陳舊、主體單一、教法僵硬等硬傷或許是這門(mén)課程在學(xué)校教學(xué)中難以推開(kāi)的原因之

3、一。
　　 對(duì)此，筆者決定針對(duì)此話題進(jìn)行研究，聯(lián)系所在的佛山市順德區(qū)大良羅定邦中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，以開(kāi)發(fā)《新聞閱讀與寫(xiě)作》教材和使用情況為重點(diǎn)，試圖總結(jié)出編寫(xiě)和使用的一些經(jīng)驗(yàn)。論文共分成五個(gè)部分:
　　 第一章緒論部分分析研究媒介素養(yǎng)教育的背景和現(xiàn)實(shí)制約因素，提出媒介素養(yǎng)教育的研究目的和研究過(guò)程。
　　 第二章分析媒介素養(yǎng)教育在國(guó)內(nèi)外的開(kāi)展情況，分析解讀粵教版教材《新聞閱讀與寫(xiě)作》，提出開(kāi)發(fā)《新聞閱讀與寫(xiě)作》課程的現(xiàn)

4、實(shí)意義所在。
　　 第三章分析高中學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)研順德高中學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
　　 第四章《新聞閱讀與寫(xiě)作》課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)階段，提出《新聞閱讀與寫(xiě)作》課程再發(fā)開(kāi)的內(nèi)容研究和目標(biāo)研究，思考課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、形式、課程開(kāi)發(fā)的原則，設(shè)計(jì)階段思考單元設(shè)置和課程內(nèi)容、教學(xué)手段。
　　 第五章《新聞閱讀與寫(xiě)作》課程開(kāi)發(fā)的活動(dòng)實(shí)踐階段，摘選在課堂上開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的課堂實(shí)錄，詳細(xì)記錄筆者對(duì)《新聞閱讀與寫(xiě)作》課