研究生思想品德互動教育研究.pdf

1、改革開放以來,社會在經(jīng)濟、政治、文化等方面發(fā)生很大變化。中西方觀念逐步融合、主流思想相互激蕩。異動的思想觀念逐步滲透到社會生活的各個角落,帶給人們極大選擇自由的同時也給人們帶來迷茫和困惑。許多不良現(xiàn)象在當代高校中相伴而生,比如實用主義、拜金主義、個人主義思想滋生,人際關(guān)系冷漠,道德評價失范,價值取向紊亂等。這些問題和挑戰(zhàn)的存在,使高校思想品德教育變得異常的艱難,增添了普通民眾的心理焦慮和擔憂,影響了社會的正常運轉(zhuǎn)。同時,我國高校思想品德

2、理論存在滯后性,教學(xué)實踐缺乏針對性,思想品德效果不理想,這已成為困擾社會和思想品德工作者的一個重要問題。價值多元背景下高校思想品德實施的方式和成效日益成學(xué)術(shù)界關(guān)心的話題。思想品德互動教育模式的引入,將一定程度上彌補思想品德實踐的弊端,有助于高校思想品德問題的解決,改善思想品德教育的現(xiàn)狀。
　　 研究生教育是個人成長教育的高級階段。研究生階段,受教育者都已經(jīng)具備較高的辨別判斷能力,多元化社會也使研究生思想復(fù)雜多變,傳統(tǒng)灌輸式的思想

3、品德教育方式較少地了解受教育者的心理和需求,缺少與受教育者的溝通交流,不再符合這一階段的受教育者心理,已不適合當代富于個性的研究生追求真理的思想需求。因此有必要通過教學(xué)方式的改革,改變這種單一、單向的教學(xué)模式,建立研究生多層面的、雙向的“互動教育”模式。本文從研究生思想品德教育互動的內(nèi)涵分析入手,深入闡述研究生思想品德互動教育的必要性和可行性,進而提出研究生思想品德互動教育的可行性途徑。
　　 本文從以下五個部分進行論證:

4、>　　 第一部分:對研究生思想品德互動教育研究的目的和意義進行闡述,對國內(nèi)外關(guān)于研究生思想品德互動教育的研究現(xiàn)狀進行分析,并介紹研究框架和創(chuàng)新之處。
　　 第二部分:界定互動、互動教育及研究生思想品德互動教育的內(nèi)涵,明確研究生思想品德互動教育是指高校在研究生教育層面上,通過互動教育對研究生進行思想品德教育教學(xué)。并從師生互動、生生互動、生自互動和師生社會互動四個方面分析研究生思想品德互動教育。
　　 第三部分:闡述研究生

5、思想品德互動教育的必要性。包括研究生思想品德目的的要求,研究生思想品德特點和研究生思想品德現(xiàn)狀的要求。研究生思想品德特點包括思想品德環(huán)境的開放性、思想品德方式的特殊性和思想品德對象自身的特點。研究生思想品德現(xiàn)狀的要求包括創(chuàng)新精神的缺失、教育對象的分散和導(dǎo)師負責制的局限。導(dǎo)師不僅僅是對受教育者學(xué)術(shù)上的指導(dǎo),還需要育人。
　　 第四部分:從研究生思想品德互動教育的高層次性和高水平條件、便捷條件、制度優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢分析思想品德互動教育

6、,闡明構(gòu)建研究生思想品德互動教育的可行性。
　　 第五部分:在上述研究的基礎(chǔ)上,從“雙主體”平等互動、教學(xué)科研多元互動、“雙課堂”聯(lián)合互動、“內(nèi)外雙修”和諧互動四個方面來對研究生思想品德互動教育的途徑進行分析探究。這是本文研究的重點,體現(xiàn)了本研究的獨到之處。在師生“雙主體”平等互動中提到要重視教育者和受教育者之間的教育平等互動和促進教育者和受教育者之間的教學(xué)相長,特別提出了現(xiàn)代教育所構(gòu)建的新型教學(xué)模式的特點；教學(xué)科研多元互動的觀