發(fā)展教師課程能力的實(shí)踐探索——以武漢市常青第一學(xué)校為例.pdf

1、課程與教師密切相關(guān)，二者相互影響、相互制約、相互促進(jìn)。課程發(fā)展就是教師發(fā)展，沒(méi)有教師發(fā)展就沒(méi)有課程發(fā)展。教師是課程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、研究者、實(shí)施者，他們?cè)谡n程設(shè)計(jì)、開發(fā)、研究、實(shí)施方面所體現(xiàn)出來(lái)的能力將成為課程改革成功與否的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，任何好的課程改革方案，沒(méi)有教師的合作和努力，就不會(huì)收到預(yù)期的效果。因此，課程改革的關(guān)鍵在教師的課程能力，抓住了教師課程能力這個(gè)本質(zhì)性的問(wèn)題，也就抓住了課程改革的根本。 教師課程能力，是指教師自

2、身所擁有的并運(yùn)用于課程活動(dòng)中直接影響課程活動(dòng)實(shí)施，并決定課程活動(dòng)成效的能動(dòng)力量。它不僅指能被觀察到的技術(shù)、技巧之類的實(shí)際能力，而且還包含著人的潛在能力，包括先進(jìn)的專業(yè)理念、鮮明的專業(yè)意識(shí)、執(zhí)著的專業(yè)品格、創(chuàng)新的專業(yè)精神等。教師課程能力從根本上說(shuō)是教師在課程活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)力、自主力和創(chuàng)造力。教師課程能力包括課程選擇與設(shè)計(jì)能力、課程研究與開發(fā)能力、課程組織與實(shí)施能力、課程評(píng)價(jià)能力。 從學(xué)校實(shí)踐層面探索，發(fā)展教師課程能力的主要途

3、徑有：提升課程理念是發(fā)展教師課程能力的思想基礎(chǔ)，改革課程體系是發(fā)展教師課程能力的制度環(huán)境，開發(fā)校本課程是發(fā)展教師課程能力的有效載體，重構(gòu)課堂生活是發(fā)展教師課程能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)展教學(xué)技術(shù)是發(fā)展教師課程能力的重要手段，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式是發(fā)展教師課程能力的機(jī)制保證，加強(qiáng)校本教研是發(fā)展教師課程能力的動(dòng)力源泉，走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)是發(fā)展教師課程能力的必然趨勢(shì)。 武漢市常青第一學(xué)校的實(shí)踐探索證明：實(shí)施新課程，發(fā)展教師課程能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提