后奧運(yùn)時(shí)代體校發(fā)展的對(duì)策研究——以武漢市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為例.pdf

1、體校是我國(guó)最主要的體育人才培養(yǎng)基地,作為“舉國(guó)體制”的基礎(chǔ),在長(zhǎng)達(dá)50多年的時(shí)間里,體校為我國(guó)國(guó)家隊(duì)的各個(gè)項(xiàng)目提供了一批又一批的優(yōu)秀人才。在2002年鹽湖城冬奧會(huì)上獲得2枚金牌的4名運(yùn)動(dòng)員、在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上贏得32項(xiàng)冠軍的50名運(yùn)動(dòng)員,2008年北京奧運(yùn)會(huì)上獲得51枚金牌的63名運(yùn)動(dòng)員,全都離不開(kāi)體校系統(tǒng)的培養(yǎng)和輸送,由此可見(jiàn),分布在中國(guó)各地的各級(jí)體校就是中國(guó)奧運(yùn)冠軍的搖籃!
　　 然而在我們關(guān)注獎(jiǎng)牌榜的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注

2、我們的體育訓(xùn)練系統(tǒng),因?yàn)檎沁@一系統(tǒng)在幾十年中為我們培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的世界冠軍,并最終使我國(guó)的競(jìng)技體育水平達(dá)到了今天這樣令人矚目的成績(jī)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的體校后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展卻面臨著一些問(wèn)題,因此,當(dāng)競(jìng)技體育取如此佳績(jī)的同時(shí),我們更應(yīng)該關(guān)注其背后存在的問(wèn)題。
　　 為此,筆者按照“現(xiàn)狀調(diào)查—邏輯分析—尋找對(duì)策”的研究思路,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法,通過(guò)國(guó)外體育人才培養(yǎng)模式與我國(guó)體育現(xiàn)狀研究,得出結(jié)論中國(guó)必須根據(jù)自身

3、實(shí)際情況來(lái)探索出路,根據(jù)后奧運(yùn)時(shí)代的要求,通過(guò)調(diào)查體?，F(xiàn)存的問(wèn)題,對(duì)以往改革措施進(jìn)行分析,找出改革不夠徹底的原因。在此基礎(chǔ)上,明確體校改革應(yīng)以我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展的方針政策為依據(jù),市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。以武漢市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為例,合理安排好體校內(nèi)部各組成因素之間的關(guān)系,探索出武漢市體校在后奧運(yùn)時(shí)代應(yīng)對(duì)的思路和措施,提高武漢市體校學(xué)生的文化素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、最終以打開(kāi)學(xué)生就業(yè)思路,解決學(xué)生出路為改革目的,推動(dòng)中國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)這一偉大目標(biāo)而努力