農(nóng)村中學(xué)物理“問題導(dǎo)學(xué)”模式的實(shí)施與研究.pdf

1、提升教學(xué)質(zhì)量是很多學(xué)校必須面對(duì)的重大問題,現(xiàn)在課堂效率低、學(xué)生無心學(xué)習(xí)、疲于應(yīng)付、教師勞而無功的局面的確是困頓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的難題?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式就是通過教師鉆研教學(xué)目標(biāo)、次開發(fā)教材在核心知識(shí)處設(shè)置問題或情境,讓學(xué)生以“問題”為預(yù)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,在課堂中以“問題”為橋梁搭建師生之間的交流,重要的是學(xué)生間相互激發(fā)生成“新的問題”,使之成為課堂教學(xué)的資源。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識(shí),通過教師的正確“導(dǎo)學(xué)”,讓學(xué)生掌握科學(xué)的

2、學(xué)習(xí)方法和良好的思維品質(zhì),使他們的思維能力、情感意識(shí)和創(chuàng)新能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。讓教學(xué)從“教”為重心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心。本研究是基于農(nóng)村規(guī)模小、師資弱的學(xué)校為研究對(duì)象,分析在推行新課改初期教學(xué)中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象。挖掘隱藏在現(xiàn)象背后深層次的內(nèi)因,為今后的新課改教學(xué)活動(dòng)提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。通過訪談學(xué)校的管理層和一線教師,找出當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作效率低的原因。分析實(shí)行本模式前后學(xué)生課堂的變化和成績的變化,論證“問題導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐價(jià)值。得出結(jié)論:問題情境下