中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的“建筑材料”，詞匯學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占有重要地位。然而，在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是教師和學(xué)生公認(rèn)的最難掌握的部分，“費(fèi)時(shí)低效”的詞匯問(wèn)題是阻礙中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)順利進(jìn)展的瓶頸。因此，有必要從實(shí)踐出發(fā)，尋找科學(xué)有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，并幫助中職學(xué)生掌握這些策略，以提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)其策略使用意識(shí)和學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。 本課題以吉林省長(zhǎng)春市商務(wù)旅游學(xué)校的239為學(xué)生作為研

2、究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯策略的整體水平不高，詞匯策略的使用上較為單一，學(xué)生接受詞匯策略訓(xùn)練的機(jī)會(huì)偏少。結(jié)合已有的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究成果，筆者對(duì)樣本中的38人進(jìn)行了“多感官結(jié)合策略”、“聯(lián)想記憶策略”、“構(gòu)詞法記詞策略”、“猜詞法策略”、“查詞典學(xué)詞策略”等學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，可以顯著提高他們的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的整體水平，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。 具體來(lái)說(shuō)，本文主要由以下

3、幾個(gè)主要部分的構(gòu)成： 第一部分，引言。本部分詳細(xì)介紹了本課題的研究背景、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究方法、研究?jī)r(jià)值（學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值）、創(chuàng)新之處等。 第二部分，文獻(xiàn)綜述。本部分主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：第一，分析了國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)策略和詞匯學(xué)習(xí)策略的研究狀況；第二，詳細(xì)分析了本課題研究的理論基礎(chǔ)，主要包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論、非預(yù)設(shè)性理論、增添理論；第三，對(duì)學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等相關(guān)概念

4、進(jìn)行了界定。 第三部分，中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況的調(diào)查與分析。首先，以吉林省長(zhǎng)春市商務(wù)旅游學(xué)校為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況、學(xué)習(xí)策略與性別的差異、學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性、對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)、中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯策略的主要來(lái)源等方面進(jìn)行調(diào)查，試圖找出中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略情況，從而發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，為探討如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略提供一些依據(jù)。 第四部分，培養(yǎng)中職