高中學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)策略研究.pdf

1、歷史評(píng)價(jià)問題是史學(xué)界的研究熱點(diǎn),歷史評(píng)價(jià)能力是高中學(xué)生必備的歷史學(xué)科能力之一.然而,長期以來,由于在歷史教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著低估評(píng)價(jià)能力重要性和忽視學(xué)生評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,歷史學(xué)家對(duì)歷史評(píng)價(jià)的研究成果沒有合理地被中學(xué)歷史教學(xué)所吸收,導(dǎo)致目前高中學(xué)生歷史評(píng)價(jià)理論匱乏,歷史評(píng)價(jià)能力相對(duì)薄弱.近年來,隨著高考中考查學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力的試題在總題量中所占的比重的加大,歷史評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)日益受到重視,但是"以考促學(xué)"的問題仍困擾著廣大歷史教育工作者

2、.因此,歷史評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)仍是需要深入研究的問題.無論從歷史評(píng)價(jià)能力在歷史學(xué)科能力中的特殊地位,還是從發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)功能看,我們都必須高度重視對(duì)學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng).該文從"評(píng)論"這個(gè)角度入手,討論高中學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),兼及鑒別和鑒賞能力的培養(yǎng).針對(duì)高中生歷史評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)狀,作者首先設(shè)計(jì)了兩份問卷,采取問卷和訪談兩種方法來調(diào)查.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)歷史評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及外延認(rèn)識(shí)模糊;學(xué)生歷史評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論匱乏,歷史評(píng)價(jià)的方

3、法較為機(jī)械、呆板;教師在歷史課堂中對(duì)歷史評(píng)價(jià)基礎(chǔ)理論的教學(xué)重視不夠,對(duì)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力缺乏有效的訓(xùn)練等等.文章進(jìn)一步剖析了當(dāng)前高中學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力薄弱的原因,并在此基礎(chǔ)上,以教育學(xué)、心理學(xué)、歷史認(rèn)識(shí)論、史學(xué)方法論及歷史評(píng)價(jià)論等理論為指導(dǎo),提出了高中學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)策略:(1)基礎(chǔ)理論教學(xué)是高中學(xué)生歷史評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)的前提.教師必須有針對(duì)性地進(jìn)行歷史評(píng)價(jià)基礎(chǔ)理論教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史評(píng)價(jià)原則和方法,并指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用這些原則