天津市高校體育教師教學能力評價指標體系的研究.pdf

1、本研究充分借助文獻研究、專家調(diào)查研究的手段，綜合運用體育學、教育學和統(tǒng)計學等學科知識，全面分析國內(nèi)外體育教師教學能力相關領域研究的代表性觀點，對已有的相關研究成果加以評判和吸收。
　　 在上述基礎上，通過學習理論、教學理論、教學評價理論、教學反思理論等相關理論依據(jù)，依據(jù)評價指標體系設計的科學性、系統(tǒng)性、整體性、客觀性、可操作性和導向性原則，經(jīng)過準備階段、初步擬定評價指標體系、確立評價指標體系和討論四個步驟，運用文獻資料、德爾菲法

2、、理論研究等方法，初步確立了9個一級指標、25個二級指標和56個三級指標組成的天津市高校體育教師教學能力評價體系。
　　 經(jīng)過兩輪專家調(diào)查以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計優(yōu)化，最終確定了教學思想指導能力、教學設計能力、教學實施能力、教學監(jiān)控能力、教學評價能力、教學反思能力、教學創(chuàng)新能力、教學研究能力、教學深造能力等9個一級指標，23個二級指標和36個三級指標的天津市體育教師教學能力的評價指標體系，確定了三級評價指標體系的權重，并利用模糊評價方法將