超級分布學習對象的研究.pdf

1、學習對象(LearningObject,LO)是遠程教學的一個研究熱點，自H.WayneHodgins于1994年提出學習對象之后，學習對象取得了長足的發(fā)展。2000年IEEEP1484學習對象元數(shù)據(jù)工作小組正式采用“LearningObject”一詞來描述可重用的學習資源組件。在網(wǎng)絡教學中采用學習對象技術(shù)的優(yōu)勢在于：學習內(nèi)容可共享和重用，易于更新、搜索以及管理學習內(nèi)容，易于實現(xiàn)學習內(nèi)容的個性化定制。 目前對學習對象的研究主要集

2、中在對它的定義、相關(guān)規(guī)范、共享、重組、開發(fā)工具和應用環(huán)境等方面，而對它的智能性、分布性、協(xié)作性等研究不足。隨著遠程教學的發(fā)展，學習對象已經(jīng)日益顯現(xiàn)出其不足。例如，通常把學習對象統(tǒng)一存儲在服務器端，由服務器對全部的學習對象進行管理，這樣容易造成服務器端負擔過重的問題；學習對象缺乏智能性和互操作的能力，因而不能支持分布式處理和協(xié)作學習等。 針對學習對象的不足，我們提出擴充LO使之支持分布式遠程教學，在LO中加入超級分布對象(Supe

3、rDistributedObject,SDO)的特性，從而建立一種新型學習對象模型一超級分布學習對象(SuperDistributedLearningObject,SDLO)。SDLO具有LO的優(yōu)勢，支持學習資源的共享和重組。同時，SDLO具有SDO特點，具有一定的智能性，可實現(xiàn)學習資源的分布式存儲和處理以及對象之間的協(xié)作，從而支持分布式遠程教學。 本文首先分析了LO和SDO的互補性，提出一種新的對象模型-SDLO，并對SDLO

4、的概念模型進行了研究，具體內(nèi)容包括SDLO的相關(guān)定義、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、學習服務及其特性。本文的第二個工作是對SDLO概念模型進行分解，劃分為內(nèi)容管理模型和分布模型。在SDLO內(nèi)容管理模型中，我們在文中對SDLO學習內(nèi)容進行分析，并對其進行本體描述，以建立一個知識的高效存取結(jié)構(gòu)，對所關(guān)注的內(nèi)容做語義清晰的、概念化的形式描述。在SDLO分布模型中，我們以SDLO學習服務實現(xiàn)SDLO的分布性、通信性、協(xié)作性和互操作性，詳細介紹了SDLO學習服務的描