學(xué)生網(wǎng)上評教成績的統(tǒng)計分析.pdf

1、本文以天津工業(yè)大學(xué)的學(xué)生評教成績、學(xué)生成績大卡的海量真實數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以回歸分析、主成份分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計方法為手段，深入研究學(xué)生評教的內(nèi)在統(tǒng)計規(guī)律性，對評教指標(biāo)體系的合理性，學(xué)生評教成績與教師教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，以及教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性進行研究。
　　 通過分析和研究發(fā)現(xiàn)評教指標(biāo)體系只是對教師提高教學(xué)質(zhì)量起到引導(dǎo)性的作用，對教師的評教成績并不會起到顯著的影響。影響學(xué)生評教的唯一因素是教師自身的整體素質(zhì)和能力;教師的評教成績與學(xué)

2、生考試成績呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系。同時結(jié)合評教成績與各指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系可以知道，教師要想獲得學(xué)生的認(rèn)可，必須從提高教學(xué)水平、改進教學(xué)方法、加強過程管理、切實提高教學(xué)質(zhì)量做起;一味迎合學(xué)生、放任學(xué)生，以取得理想的學(xué)生評教成績，必將事與愿違;通過對教師不同學(xué)期學(xué)生評教成績的統(tǒng)計分析，得出對同一教師學(xué)生評教成績具有較高的穩(wěn)定性。
　　 這些結(jié)果的得出，對學(xué)生評教的深入開展，對教師的教學(xué)管理與評價有很好的參考意義，對教師改進自己的教學(xué)方