中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中質(zhì)性學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的研究.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中質(zhì)性學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的研究姓名：陳曉蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：美術(shù)課程教學(xué)論指導(dǎo)教師：王大根200505012002屆頂士學(xué)位論文中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中質(zhì)性學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的研究緣起19世紀(jì)末20世紀(jì)初，人類在科學(xué)技術(shù)上的重大突破給人們前所未有的信心，以經(jīng)典物理為基礎(chǔ)的現(xiàn)代主義范式達(dá)到了鼎盛時(shí)期，現(xiàn)代主義的觸角無(wú)所不及。在思想上，它的方法已經(jīng)主導(dǎo)自身之外的各個(gè)領(lǐng)域，包括與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的教育。量化

2、評(píng)價(jià)方法成為衡量“學(xué)生產(chǎn)品11合格與否的重要工具?？茖W(xué)在教育中的統(tǒng)治地位似乎一時(shí)間無(wú)法被動(dòng)搖和改變，然而現(xiàn)代范式始終無(wú)法擺脫自身的局限性，機(jī)械的形式主義受到后現(xiàn)代范式折中性、多元性的挑戰(zhàn)。學(xué)者們認(rèn)為在科學(xué)背景下尋求一種理解和改善教育實(shí)踐的方式已經(jīng)走投無(wú)路?，F(xiàn)代主義范式下滋生的理念“只能用于獨(dú)裁主義的、操縱性的、科層體系”。。在21世紀(jì)這個(gè)充斥著視覺(jué)影像的世界里，“人生最重要的是用眼睛看世界”歌德(JohannW.Goethe)，用自己的

3、視野去發(fā)現(xiàn)自然萬(wàn)物中蘊(yùn)藏的美，也發(fā)現(xiàn)自己心靈世界的美，由此而肯定自身的人格價(jià)值，成為具有更高文化品位的人。9美術(shù)教育作為學(xué)生美育的重要陣地之一，應(yīng)當(dāng)受到更多的關(guān)注。同時(shí)后現(xiàn)代美術(shù)教育家對(duì)學(xué)校美術(shù)教育過(guò)于著重純藝術(shù)創(chuàng)作、美感經(jīng)驗(yàn)，以及美術(shù)史的內(nèi)容的觀點(diǎn)，提出了疑問(wèn)。其中富萊德曼、鄧肯等學(xué)者，極力提倡以流行視覺(jué)文化，作為學(xué)校美術(shù)科的研習(xí)主題，加上信息科技，媒體學(xué)習(xí)，使美術(shù)教育不再局限于高雅藝術(shù)的范疇，與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，倡導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)不再是鳥(niǎo)

4、籠藝術(shù)。為了滿足現(xiàn)實(shí)教育狀況的需求，我國(guó)中小學(xué)的基礎(chǔ)美術(shù)教育改革也在有條不紊的展開(kāi)之中?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(后簡(jiǎn)稱K標(biāo)準(zhǔn)》)提出:“為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià):在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！雹劭梢?jiàn)評(píng)價(jià)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的作用

5、不可小覷。如何有效地在美術(shù)學(xué)科中發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、關(guān)注和思考新的人才觀，需要展開(kāi)進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。學(xué)生評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，包含于教育評(píng)價(jià)體系之中，與課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)、教育政策與教育項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面一起構(gòu)成了教育評(píng)價(jià)的綜合系統(tǒng)。學(xué)生評(píng)價(jià)在很大程度上決定著課程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和①參見(jiàn)威廉F派納，威廉M雷諾茲著《理解課程》上，教育科學(xué)出版社，2003年版②參見(jiàn)I大根主編《高中美