甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究.pdf

1、隨著我國(guó)幼兒園課程改革的推進(jìn),課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要性日益凸顯,農(nóng)村幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與利用也越來(lái)越受到重視。對(duì)于甘肅這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后,物質(zhì)資源相對(duì)匱乏而文化教育資源相對(duì)豐富的農(nóng)業(yè)省份,在當(dāng)前改革的形勢(shì)下,如何開(kāi)發(fā)與利用甘肅農(nóng)村幼兒園課程資源,促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育科學(xué)、健康地發(fā)展,成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村幼兒園教育只注意教材的選擇和實(shí)施,把教材當(dāng)作課程的全部,從而局限了視野,導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教育中許多片面性,如:過(guò)分重

2、視智力發(fā)展,一味教授讀、寫(xiě)、算;忽視了個(gè)性、情感的培養(yǎng)等。對(duì)課程資源的研究改變了我們的思路,使我們從課程資源的角度來(lái)認(rèn)識(shí)教師觀念、當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等方面的教育作用。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用無(wú)論在理論上還是實(shí)踐中都處于農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié),本文正試圖解決這方面的問(wèn)題。本研究綜合采用了實(shí)地觀察、問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)分析等多種具體方法并以歸納為基本分析方式,對(duì)甘肅十幾個(gè)縣農(nóng)村幼兒園課程資源進(jìn)行了廣泛調(diào)查和觀察,了解甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用的

3、現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出以下問(wèn)題:1.農(nóng)村幼兒園未能為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)設(shè)施,對(duì)自然和人文資源的利用率很低;2.農(nóng)村幼兒教師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中存在著模糊的認(rèn)識(shí);3.農(nóng)村幼兒園園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用的意識(shí)十分淡漠。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析,本文接著探討了甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):一是旨在促進(jìn)農(nóng)村幼兒全面發(fā)展,滿足其發(fā)展的要求;二是促使有效的達(dá)到幼兒園課程的目標(biāo)。為達(dá)到此目標(biāo),從課程資源開(kāi)發(fā)與利用的角度,本