新中國教師準(zhǔn)入與任用政策嬗變研究.pdf

1、當(dāng)前，我國教師隊(duì)伍質(zhì)量的整體提高需要一整套完整、科學(xué)、高效的教師教育政策作為規(guī)范和引領(lǐng)。建國以來，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和努力，我國教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平有了較大幅度的提高，但是，這與國際教師專業(yè)化對(duì)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求相比，仍有較大差距，這種狀況的形成與教師準(zhǔn)入與任用制度的滯后不無關(guān)系。
　　本文運(yùn)用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法和比較研究法，結(jié)合教育學(xué)、政策學(xué)等相關(guān)理論，對(duì)新中國成立60年來，我國教師準(zhǔn)入與任用政策的變遷進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。全文共分

2、為四個(gè)部分:
　　第一部分主要闡明本研究的選題緣由和選題價(jià)值，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)行了綜述，明確了本文的核心概念。
　　第二部分按時(shí)間順序?qū)π轮袊處煖?zhǔn)入政策嬗變歷程進(jìn)行了梳理，包括教師資格制度和教師培養(yǎng)要求政策的嬗變歷程，分析了其特點(diǎn)。
　　第三部分對(duì)教師任用政策嬗變歷程進(jìn)行了梳理，包括教師培訓(xùn)政策和教師評(píng)聘政策。
　　第四部分結(jié)合各個(gè)時(shí)期教師準(zhǔn)入與任用政策嬗變歷程的分析，從中發(fā)現(xiàn)我國在教師準(zhǔn)入與任用政策上存在