公民受教育權(quán)的平等保護(hù)：從齊玉苓案談起.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育事業(yè)是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展壯大、關(guān)系到中華民族五千年文明能否傳承的千秋偉業(yè)。只有辦好教育事業(yè)，才能為我們的改革開(kāi)放事業(yè)培養(yǎng)接班人，只有平等的保護(hù)公民的受教育權(quán)，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義。齊玉苓案所引起的關(guān)于我國(guó)憲政體制的定位與發(fā)展方向問(wèn)題的討論，各界至今沒(méi)有定論，其實(shí)質(zhì)性進(jìn)展還有待我們國(guó)家政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)改革的進(jìn)一步深入。然而，齊玉苓所反映出來(lái)的我國(guó)公民受教育權(quán)的殘酷現(xiàn)狀，卻只是冰山一角。齊玉苓案

2、雖已塵埃落定，但是我們對(duì)于如何平等保護(hù)我國(guó)公民受教育權(quán)的思考，不應(yīng)該停止。齊玉苓是幸運(yùn)的，法院做出了公正的判決。這畢竟是一起私權(quán)侵犯私權(quán)的普通民事案件，然而現(xiàn)實(shí)中更多的是公權(quán)力侵犯私權(quán)利的情況。當(dāng)公民的受教育權(quán)受到來(lái)自公權(quán)力機(jī)關(guān)的侵害的時(shí)候，是不是也能如齊玉苓一般，討回公道呢。倘若齊玉苓不是一起民事訴訟，而是一起行政訴訟，結(jié)果是不是會(huì)大不一樣呢?
　　我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)公民受教育權(quán)的現(xiàn)狀是比較嚴(yán)峻的。教育公平作為社會(huì)公

3、平的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該不斷的深化和推進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)中教育公平實(shí)現(xiàn)的最大的障礙，就是體制機(jī)制上人為的差別性、歧視性的對(duì)待。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，公民受教育權(quán)的平等保護(hù)最大的障礙恰恰來(lái)自公權(quán)力。所以，如何掃清體制機(jī)制上的障礙，消除制度層面的歧視和差別；如何使公權(quán)力更好的履行職責(zé)，保護(hù)而不是侵犯公民的受教育權(quán)；如何在公民遭遇教育不公時(shí)給予有效的司法救濟(jì)；這些都是立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)以及社會(huì)各界亟待思考的問(wèn)題。“齊玉苓案”已經(jīng)過(guò)去很久了，然而我們并不期