高職院校職業(yè)觀教育研究.pdf

1、價值觀是主體對周圍一切客觀事物的意義、重要性的根本觀點和評價標準，它是人們判斷事物有無價值及價值大小的準則。價值觀對個人與社會有著導向作用，是決定人們行為的心理基礎(chǔ)，是決定人們看法和行為的根本出發(fā)點。價值觀不是與生俱來的，是人們在社會化的過程中逐漸形成的。樹立正確的價值觀，才能樹立正確的人生觀，才能實現(xiàn)自身的價值。因此，價值觀教育是現(xiàn)代德育教育的重要內(nèi)容。價值觀教育是一個永恒的課題，也是一個動態(tài)的課題，在不同的歷史時期，不同的社會背景下

2、，價值觀教育的內(nèi)容、形式和途徑都會有不同表現(xiàn)形式。
　　 當前，中國社會正處于一個急劇變化的轉(zhuǎn)型時期，其主要表現(xiàn)是當今中國正在完成從計劃經(jīng)濟到中國特色社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代化社會的轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型是一種深刻而廣泛的社會變革，其影響絕不局限于政治、經(jīng)濟或物質(zhì)文明，而且也涉及人的價值觀念、社會心理、行為方式等方方面面。人們的思想觀念、價值取向、思維方式、行為習慣和人際交往等方面都發(fā)生了深刻的變化。進入市場經(jīng)濟社會以來，各

3、種社會思潮對大學生的價值觀影響很大，大學生價值觀的選擇與塑造遇到前所未有的挑戰(zhàn)。同時，各種思潮相互碰撞，也使得大學生思想空前活躍，精華與糟粕并存，思想由單純漸趨復雜，價值觀念發(fā)生前所未有的變化。社會轉(zhuǎn)型期的特點，使大學生價值觀塑造也遇到了挑戰(zhàn)。大學生群體作為整個社會的一個重要有機組成部分，將要擔當服務(wù)社會、服務(wù)群眾、建設(shè)祖國的重任。因此，他們的價值觀在社會轉(zhuǎn)型時期所發(fā)生的一系列的變化，尤其值得我們關(guān)注。
　　 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)

4、展，科技的進步日新月異，大學生的價值觀發(fā)生了明顯的變化。從某種意義上說，它代表了中國社會價值觀變化發(fā)展的總趨勢，體現(xiàn)了鮮明的時代特征。主體意識顯著增強，價值取向和價值標準更加務(wù)實化、功利化，價值目標由一元化走向多元化。在我國高等教育中，有一類特殊群體，就是高職院校。高職教育是高等教育辦學模式的一種，既有共性又有其特殊性。高職院校的大學生，有著相同的社會文化背景，但在知識結(jié)構(gòu)、認知水平、綜合素質(zhì)、個性特征等方面，與其他大學生相比，又有著顯

5、著的差異。
　　 高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，擔負著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的重任，對高等教育大眾化做出了重要貢獻，是普通高等教育無法替代的類型。近年來，高職職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，同時，高職院校大學生的價值觀教育也備受關(guān)注，因為這關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程。正確認識和把握高職院校大學生價值觀教育的內(nèi)容，探索行之有效的新途徑新方法，是當前高校思想政治教育工作者們的緊迫任務(wù)之一。
　　 高職院校大學生

6、的價值觀，總體上是令人滿意的，是積極向上的。他們有強烈的愛國意識，對改革開放充滿信心，積極進取、勇于創(chuàng)新是他們主流的人生價值取向。但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，在各種文化思潮的沖擊下，他們的價值觀由過去的理想性趨向現(xiàn)實化、實用化、功利化，甚至出現(xiàn)了信仰危機、誠信缺失的現(xiàn)象，產(chǎn)生了實用主義、個人主義、物質(zhì)主義、利己主義等消極思想。由此可見，高職院校大學生的價值觀是尚不穩(wěn)定，尚不成熟的，而且存在著明顯的偏失與扭曲。
　　 本文以馬克思主

7、義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想為理論指導，堅持科學發(fā)展觀，以加強高職院校大學生價值觀教育工作為出發(fā)點和歸宿點，從實際情況出發(fā)，綜合運用思想政治教育學的有關(guān)理論，結(jié)合心理學、社會學、哲學等人文社會科學的相關(guān)知識，對這一問題進行分析和探討。
　　 本文詳細闡述了價值觀的含義以及價值觀在高職院校思想政治教育中的重要地位。然后立足于社會轉(zhuǎn)型期的背景，通過深入了解和分析代高職院校大學生價值觀特點，進一步分析了當代高職院校