農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育研究.pdf

1、職業(yè)道德教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。由于農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位，切實加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類高職院校的職業(yè)道德教育，對提高全社會職業(yè)道德水平、維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的社會信用體系具有十分重要的意義。當(dāng)前有不少農(nóng)業(yè)類高職院校正在廣泛探尋職業(yè)道德教育的多元化模式，然而在實際運行中，依然存在很多亟待解決的問題，這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致職業(yè)道德教育的效果差強(qiáng)人意。當(dāng)今農(nóng)業(yè)類高職院校的職業(yè)道德教育課程中，多數(shù)依然以課堂教學(xué)的途徑來傳授職業(yè)道德教育的概念。

2、此外，農(nóng)業(yè)類高職院校在職業(yè)道德教育的方式上不盡合理，學(xué)生在職業(yè)道德教育未能真正彰顯其作為教育主體的應(yīng)有地位，在職業(yè)道德教育上的隱性課程與顯性課程涇渭分明地獨立開來，而且在教育過程中，機(jī)械地分割了理論和實踐之間的有機(jī)結(jié)合。
　　高等職業(yè)教育具有職業(yè)性的特征，畢業(yè)生在完成三年的教育任務(wù)后走上工作崗位，實現(xiàn)自身價值。高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上相對貼近社會和市場的需要，職業(yè)的導(dǎo)向性相比普通高校而言更強(qiáng)。專業(yè)技能是高職院校學(xué)生畢業(yè)后走上社會的

3、謀生本領(lǐng)，但僅靠專業(yè)技能無法使農(nóng)業(yè)類高職院校的學(xué)生勝任工作崗位要求。
　　當(dāng)前我國高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育是依托思想政治教育共同展開的，職業(yè)道德教育所處的從屬位置使得職業(yè)道德教育的發(fā)展得不到重視。現(xiàn)有的職業(yè)道德教育的論文在提出改革路徑方面操作性偏低，沒有從高職院校的就業(yè)實踐入手將職業(yè)道德真正自覺內(nèi)化為學(xué)生的實際行動，同時現(xiàn)有的學(xué)生職業(yè)道德教育研究成果鮮有專門針對農(nóng)業(yè)類學(xué)生開展研究的。
　　本論文從我國農(nóng)業(yè)類高職院校的職業(yè)道