高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育研究——以商丘科技職業(yè)學(xué)院為例.pdf

1、高職院校作為我國高等教育中一支重要的新生力量，承擔(dān)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史使命。高職院校的畢業(yè)生是我國新增勞動(dòng)力的重要來源，其職業(yè)道德水平在很大程度上影響了從業(yè)人員隊(duì)伍的整體職業(yè)道德水平。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人的素質(zhì)要求愈益提高，不僅對(duì)專業(yè)技能的要求越來越高，同時(shí)對(duì)人的道德素質(zhì)的要求，尤其是職業(yè)道德素質(zhì)的要求越來越高。然而，諸多消極因素對(duì)高職學(xué)生形成良好的職業(yè)道德造成了較大負(fù)面影響，

2、高職學(xué)生身上表現(xiàn)出來的職業(yè)道德素質(zhì)狀況令人堪憂，因此，我們必須加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育能深化大學(xué)生道德素質(zhì)教育的內(nèi)涵，提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)，幫助他們以后更順利地走向成才和社會(huì)建設(shè)之路，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育也是高職學(xué)生成才與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己全面發(fā)展的需要。
　　 然而，當(dāng)前高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育還沒有得到足夠的重視，其發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高職院校的發(fā)展，滯后于社會(huì)的需要，幾乎是高校教育

3、領(lǐng)域內(nèi)的“真空地帶”，學(xué)生職業(yè)道德教育特別是學(xué)生基礎(chǔ)德性（道德底線）的教育在道德教育理論界還屬一塊尚未開發(fā)的處女地。就目前掌握的資料來看，相關(guān)學(xué)術(shù)論文雖然有一些，但多數(shù)研究拘泥于理論描述，而缺少實(shí)證材料。為了引起高校教育工作者對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德教育的發(fā)展，本論文試圖從對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查入手，分析當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題及造成這一問題的原因，并在此基礎(chǔ)上提出高職院校學(xué)生職業(yè)道德

4、教育的理念，最后尋找一些有效的途徑和模式，以期為改進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育提供可借鑒的依據(jù)。
　　 本論文以問卷調(diào)查法為主，輔之以座談、訪問等方法，選取河南商丘科技職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象。通過實(shí)際問卷調(diào)查，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，借助資料查閱等途徑，我們看到，目前高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀如下：1.高職生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等基礎(chǔ)德性方面自覺性欠佳；2.高職學(xué)生充分認(rèn)可職業(yè)道德價(jià)值，但行為自律性不強(qiáng)，實(shí)踐能力低；3.高職學(xué)生

5、道德價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化、功利化，集體主義觀念弱化；4.高職生有一定的職業(yè)道德情感，但缺乏其職業(yè)品德意志；5.對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)的具體職業(yè)道德規(guī)范了解較少。
　　 造成高職院校學(xué)生的這種素質(zhì)現(xiàn)狀，原因是多方面的，固然有自身原因，也有外部原因，但歸根結(jié)底是作為培養(yǎng)高職生基地的高職院校職業(yè)道德教育出現(xiàn)了問題，不能使本身知識(shí)水平和道德素質(zhì)都不是較好的高職生得到很好的道德教育，不能使相當(dāng)數(shù)量的一批本來不合格的“原材料”加工成有用的合格的“產(chǎn)

6、品”，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．職業(yè)道德教育平面化，缺乏基礎(chǔ)德性教育和養(yǎng)成教育；2．職業(yè)道德教育知識(shí)化，缺乏職業(yè)道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)；3．職業(yè)道德教育雷同化，忽視了高職生的自身發(fā)展特點(diǎn)；4．職業(yè)道德教育內(nèi)容簡單化，缺乏其時(shí)代性和針對(duì)性；5．職業(yè)道德教育方法單一化，與職業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系不夠針對(duì)高職院校學(xué)生道德教育中存在的諸多問題，結(jié)合國內(nèi)外對(duì)職業(yè)道德教育內(nèi)涵的理解，從多角度對(duì)高職院校的職業(yè)道德教育進(jìn)行較為系統(tǒng)和全面考慮，積極探索，本文試從