基于集對分析的初中物理教材實驗部分的研究.pdf

1、20世紀90年代以后，我國基礎教育教材建設取得了很大的突破，教材多樣化的時代已經(jīng)到來。學校在教材的使用上有了更多選擇的機會，于是對教材進行客觀、科學地分析和評價顯得尤為重要。在以往對教材的研究中，定性研究居多，對教材進行定量分析的研究還較為欠缺。本論文引入數(shù)學研究方法——集對分析法，利用集對分析中的部分理論，以初中物理教材的實驗部分為切入點，對教材進行了定量的分析和探討。主要從以下兩個方面進行研究： 研究內(nèi)容之一：用集對勢原理進

2、行初中物理新舊教材的比較。本文將教材的實驗看作一個確定不確定的系統(tǒng)，按知識內(nèi)容分為聲學、熱學、光學、力學、電磁學、能量這六大知識板塊，按實驗類型分為演示實驗、學生實驗和課外實驗三種類型，分別計算教材中不同知識板塊中實驗系統(tǒng)的集對勢，對不同教材實驗系統(tǒng)的集對勢進行比較，并對所得出的集對勢結(jié)果進行分析和討論。該部分從三個角度對初中物理教材的實驗部分進行了比較：一是不同教學大綱下相同出版社的教材之間的比較，二是同一教學大綱下不同版本的教材之間

3、的比較，三是新課標物理教材與舊教材之間的比較。比較結(jié)果如下： (1)同一出版社(人民教育出版社)不同教學大綱(92年試用版和2000年修訂版)下的教材中實驗系統(tǒng)的集對勢完全相同，教學大綱的修訂只是對過去教學大綱的修補和完善，其本質(zhì)沒有發(fā)生變化。 (2)同一教學大綱下(92年試用版)不同出版社(人民教育出版社和上?？萍汲霭嫔?的教材中實驗系統(tǒng)的集對勢基本相同，說明一綱多本的前提仍是以綱為本，教學大綱在教材編制中起主導作用。

4、 (3)新教材實驗系統(tǒng)的集對勢與舊教材實驗系統(tǒng)的集對勢差別較大，說明新課程標準和教學大綱的本質(zhì)不同，以它們?yōu)闃藴实慕滩囊灿兄举|(zhì)的差別。 研究內(nèi)容之二：用同一度理論對初中物理新課標教材探究性實驗難度進行分析。本部分所研究的教材為人教版初中物理新課標教材，共三冊，研究的內(nèi)容是該套教材中“探究”欄目所列出的所有實驗。研究中仍然將教材按物理知識內(nèi)容的不同分為聲、光、熱、電和磁、力、能量這六大部分。研究中借用集對分析法同一度的概

5、念，并借鑒基于集對分析方案綜合評價過程來對教材中探究性實驗的難度進行比較和分析。比較結(jié)果如下： (1)前五部分探究性實驗難度逐漸增大，說明在教材的編制中，探究性實驗的難度隨著年級的增長而逐漸加深，證明教材的編排順序遵循了由易到難、由簡單到復雜的規(guī)律。 (2)能量部分探究性實驗難度突變，因為能量這一部分以陳述性知識為主，知識深度較淺，多屬于了解性層次的，其中相當一部分知識用講授的形式進行教學更為合理。 教材研究的最