《經(jīng)濟生活》探究教學研究.pdf

1、《普通高中思想政治課程標準（實驗）》倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。新課程改革以來，探究教學日益成為中學學科教學的重要教學方式，在高中思想政治學科中的應用也越來越廣泛。在《經(jīng)濟生活》的教學實踐中，探究教學也已經(jīng)成為眾多一線政治教師主要運用的教學方式。本文按照一般性分析—現(xiàn)狀分析—原因剖析—策略思考—小結(jié)反思的內(nèi)在邏輯順序，在厘清《經(jīng)濟生活》探究教學的基本內(nèi)涵與基本目標的基礎上，旨在對《經(jīng)濟生活》探究教學實施中存在的問題進行剖

2、析，針對現(xiàn)存的實施誤區(qū)提出改進《經(jīng)濟生活》探究教學的實施策略，以期為一線政治教師的教學實踐提供參考。
　　本文的主要框架大致如下:第一部分是《經(jīng)濟生活》探究教學的內(nèi)涵及目標。這部分研究內(nèi)容主要是在文獻研究的基礎上，通過綜合分析比較目前關于探究教學的研究，結(jié)合《經(jīng)濟生活》模塊獨有的學科知識性質(zhì)、教學目標、教學功能等特性，總結(jié)出本文所支持和運用的《經(jīng)濟生活》探究教學的內(nèi)涵和目標。第二部分是《經(jīng)濟生活》探究教學的實施現(xiàn)狀。這部分內(nèi)容主要

3、通過課堂觀察、訪談等實證研究方法研究探究教學在《經(jīng)濟生活》模塊中的實施現(xiàn)狀，包括當前實施取得的成效、存在的誤區(qū)以及對存在問題進行歸因分析。第三部分是《經(jīng)濟生活》探究教學的實施策略。這部分研究內(nèi)容是在實證了解《經(jīng)濟生活》探究教學實施現(xiàn)狀的基礎之上進行的策略研究。實施策略研究主要從選擇和創(chuàng)設問題情境、引導探究過程、優(yōu)化教學評價三個維度入手，對《經(jīng)濟生活》探究教學的具體實施提出了優(yōu)化策略。
　　本文的創(chuàng)新之處一是研究內(nèi)容的學科具體化，將