新醫(yī)改背景下南寧市三甲醫(yī)院全日制本科臨床護(hù)士工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對(duì)策.pdf

1、目的:通過(guò)調(diào)查研究，深入了解南寧市三級(jí)甲等醫(yī)院全日制本科、專升本、大專學(xué)歷臨床護(hù)士的工作現(xiàn)狀，尤其是分層使用狀況，加以結(jié)合新醫(yī)改的大背景，探討如何合理分配護(hù)理人力資源，優(yōu)化其分層使用狀況，從而避免護(hù)理人才流失，保證護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)新醫(yī)改的推行。
　　方法:采取整群抽樣的方法，采用一般資料、臨床護(hù)士工作現(xiàn)狀調(diào)查表和中國(guó)注冊(cè)護(hù)士核心能力量表對(duì)廣西南寧市13家三甲醫(yī)院589名臨床護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。
　　結(jié)果:

2、(1)臨床護(hù)士工作現(xiàn)狀調(diào)查表:專升本護(hù)士工作現(xiàn)狀的總得分＞全日制本科護(hù)士工作現(xiàn)狀的總得分＞大專護(hù)士工作現(xiàn)狀的總得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）;在“護(hù)理工作特點(diǎn)及認(rèn)同度、工作被認(rèn)可、人際關(guān)系”這3個(gè)維度上，專升本護(hù)士得分＞大專護(hù)士得分＞全日制本科護(hù)士得分;在“工作自主性”這1個(gè)維度上，專升本護(hù)士得分＞全日制本科護(hù)士得分＞大專護(hù)士得分;在“科研教學(xué)機(jī)會(huì)、個(gè)人專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)”這2個(gè)維度上，全日制本科護(hù)士得分＞專升本護(hù)士得分＞大專護(hù)士得分

3、，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）;三者在“排班、福利待遇”這2個(gè)維度上，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。
　　(2)中國(guó)注冊(cè)護(hù)士核心能力量表:全日制本科護(hù)士護(hù)理核心能力的總得分＞專升本護(hù)士護(hù)理核心能力的總得分＞大專護(hù)士護(hù)理核心能力的總得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）;在“評(píng)判性思維/科研能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、倫理/法律實(shí)踐、專業(yè)發(fā)展、教育/咨詢”這5個(gè)維度上，全日制本科護(hù)士得分＞專升本護(hù)士得分＞大專護(hù)士得分;在“人際關(guān)系”這1

4、個(gè)維度上，專升本護(hù)士得分＞大專護(hù)士得分＞全日制本科護(hù)士得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）;在“臨床護(hù)理”這1個(gè)維度上，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。
　　結(jié)論:(1)全日制本科護(hù)士工作現(xiàn)狀總體表現(xiàn)不如專升本護(hù)士，職業(yè)認(rèn)同度等方面需要進(jìn)一步加強(qiáng);
　　(2)全日制本科護(hù)士工作現(xiàn)狀總體表現(xiàn)優(yōu)于大專護(hù)士;
　　(3)全日制本科護(hù)士的護(hù)理核心能力總體明顯高于專升本護(hù)士和大專護(hù)士，但是在臨床護(hù)理方面差異不明顯;