我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、社會(huì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的深化迫切需要中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化.目前,中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國(guó)共同關(guān)注的課題之一,很多國(guó)家已經(jīng)在理論研究和實(shí)踐方面取得了顯著的成就.而我國(guó)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的研究還處于起步階段,理論框架尚未清晰,還無(wú)法為我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的實(shí)踐提供有力的理論支持.因此,本研究試圖對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化的理論做進(jìn)一步探索、.對(duì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行深入分析,在借鑒國(guó)外中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出推進(jìn)我國(guó)中小

2、學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的對(duì)策與建議. 研究首先對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化的本質(zhì)和特征進(jìn)行了分析,構(gòu)建起了中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的理論框架,得出以下結(jié)論:校長(zhǎng)專業(yè)化是指校長(zhǎng)這一職業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展,逐漸形成專門的知識(shí)體系、技能體系和精神體系,成為專門性職業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程及結(jié)果.校長(zhǎng)作為一門成熟的專業(yè),應(yīng)該具有科學(xué)的校長(zhǎng)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),健全的校長(zhǎng)教育與培訓(xùn)體系,完善的校長(zhǎng)管理體制,成熟的校長(zhǎng)組織,有高度的自治特征. 在理論探索的基礎(chǔ)上,研究以校長(zhǎng)專業(yè)化的特征為依

3、據(jù),對(duì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化的現(xiàn)狀進(jìn)行了審視,發(fā)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化處于這樣一種狀態(tài):(1)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化已經(jīng)取得了一定的成就,特別是在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方面成效顯著.(2)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化在整體上還處于起步階段,體系還沒(méi)有構(gòu)建起來(lái),主要表現(xiàn)為校長(zhǎng)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失、校長(zhǎng)教育與培訓(xùn)體系有待完善、校長(zhǎng)管理體制不健全、校長(zhǎng)組織還處于初步發(fā)展階段. 針對(duì)以上的問(wèn)題,研究在借鑒了美國(guó)和英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從制定我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)