以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為載體的化學(xué)觀察方法教學(xué)的研究.pdf

1、科學(xué)方法教育在我國(guó)起步于上個(gè)世紀(jì)80年代，目前其理論體系已經(jīng)比較完善，但如何多途徑地促進(jìn)學(xué)生真正掌握科學(xué)方法始終是實(shí)踐研究必須解決的問題。新課程突出了“過程與方法”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在探究過程中學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)是“以觀察為手段，以事實(shí)為根據(jù)”的，旨在描述世界和解釋世界，基本途徑是觀察和實(shí)驗(yàn)(實(shí)質(zhì)是條件控制下的觀察)。具體到化學(xué)學(xué)科，觀察是獲取信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的起點(diǎn)并貫穿整個(gè)過程。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力一直是中學(xué)化學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)，但

2、對(duì)觀察方法的實(shí)際教學(xué)卻不甚樂觀。課堂教學(xué)是國(guó)內(nèi)目前最主要的教學(xué)組織方式，而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以側(cè)重以某個(gè)問題、某個(gè)片段或某個(gè)技能為中心，設(shè)計(jì)本身就是解決問題的過程，是科學(xué)方法教育可供參考的策略。 本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、案例研究法等，整理借鑒各種關(guān)于觀察方法的理論，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特征和要求來(lái)研究。先從國(guó)內(nèi)科學(xué)方法教學(xué)的背景出發(fā)，以心理學(xué)的觀察學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，結(jié)合科學(xué)方法論、學(xué)科教育、科學(xué)方法教育等涉及的觀察方法

3、知識(shí)，參考中學(xué)教育對(duì)觀察能力培養(yǎng)、觀察過程與方法教學(xué)等方面的研究，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，理清了科學(xué)方法教育中“觀察方法”的內(nèi)涵，并概括了化學(xué)觀察方法體系的內(nèi)容。然后針對(duì)義務(wù)教育和普通高中教育兩個(gè)研究階段，以“化學(xué)觀察方法”為中心，從課程內(nèi)容和目標(biāo)要求、觀察方法教學(xué)的基本途徑、觀察學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、化學(xué)課堂教學(xué)特征等角度研究了觀察方法在化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。 最后，在問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析和蘇教版教材分析的基礎(chǔ)上，選擇必修1進(jìn)行實(shí)踐研究，檢

4、驗(yàn)所做研究的有效性。特別是依據(jù)上述研究結(jié)果設(shè)計(jì)了突出觀察方法教學(xué)的《“乙醇”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，使學(xué)生在對(duì)有機(jī)物的觀察和實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)，獲取有效的信息。根據(jù)具體的實(shí)踐情況，調(diào)整和修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，探究更加合適的觀察教學(xué)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的有效觀察。 在理論研究和實(shí)踐研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了以下問題：對(duì)學(xué)生而言，其實(shí)是愿意自主地觀察的；對(duì)教師而言，自主觀察和實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，所以一般采取主動(dòng)地提示與逐步指引的觀察教學(xué)方式