高等師范院校公共課教育學教學策略研究.pdf

1、教學策略是為了完成教學目標和適應學生認知需要而采取的方式、方法、手段和步驟的總和,它對達到教學目標,提高教學質量有重要意義.國內外不乏對教學策略,特別是基礎教育教學策略的研究,但缺乏對公共課教育學這一特殊專業(yè)學科教學策略的研究.該文運用教育心理學、教學論等分科理論與方法,重點分析高師公共課教學學存在的問題是:部分教師思想封閉、素質和教學水平不高,缺乏對角色職責的全面認識;不少師范生認識偏狹、學習能力差,缺乏學習的內部動力;教學內容空泛,

2、缺乏針對性和適用性;教學方式、方法、手段呆板單一,缺乏靈活萬籟多樣性;教學管理不夠完善.在問題分析的基礎上,重新認識學科的性質和教學目標.并依據(jù)哲學方法論、系統(tǒng)科學理論和現(xiàn)代認知心理學的思想,把學科教學存在的問題視為一個相互聯(lián)系的矛盾統(tǒng)一體,探尋對矛盾的各個方面實現(xiàn)有效控制的措施,從而確立了角色體驗策略、定向探索策略、技能訓練策略、自主學習策略等幾種主要的教學策略、定向探索策略、技能訓練策略、自主學習策略等幾種主要的教學策略,具體闡述各