初中生物理相異構想的轉變研究.pdf

1、l單位代碼10445I學號20023169『分類號G6337Y’764651止孝街缸大哮教育碩士學位論文論文題目初中生物理相異構想的轉變研究學科專業(yè)名申請人姓名導師姓名論文提交時學科教學(物理)杜慶忠孟慶田副教授2005年4月10日幕翳卞尋零舄寇勿競0靠”““豐JJ中生物理壽R異構想的轉變研究初中生物理相異構想的轉變研究中文摘要前概念是學生在正式接受課堂教學前形成的對事物、現(xiàn)象的看法和觀念。其中，有些與科學概念在一定范圍內是一致的，成為

2、學習科學概念的預備知識。但是學生眾多的前概念與科學概念相悖，我們稱之為相異構想，類似于我們所說的錯誤概念。物理教學研究發(fā)現(xiàn)學生存在的許多的相異構想具有廣泛性、迷惑性、頑固性和負遷移性，成為正確建構物理概念的最大障礙。在物理教學中查清后轉變它，對于提高物理教學質量具有重要意義。本研究依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論、奧蘇貝爾的認知結構同化理論、反饋原理、認知失衡理論和概念轉變模型以及建構主義學習理論，提出了初中生物理相異構想轉變的教學方法即：創(chuàng)設