社會化研究元問題的教育學(xué)審視.pdf

1、最近幾年，在探究素質(zhì)教育失誤原由過程中，我國學(xué)者已認(rèn)識到角色化替代社會化的問題，也察覺到教育機構(gòu)己經(jīng)無法完全承擔(dān)個體對知識的習(xí)得和能力的養(yǎng)成，就是說，社會化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教育知識體系，可以說己經(jīng)超越了教育的范疇，受教育者甚至被等同與受迫害者。從聯(lián)邦德國對“社會化”概念的引入、發(fā)展、理論的創(chuàng)新與證實的繁榮直到九十年代以來的蕭條，對于剛剛起步的中國社會化研究，對于正處于素質(zhì)教育改革艱難時期的中國教育以及對丁社會轉(zhuǎn)型的中國社會，德國學(xué)界的一些本

2、土化嘗試上的經(jīng)驗無疑是值得借鑒的。 本課題試圖站在教育學(xué)的學(xué)科視角，對社會化研究中的一些元問題進(jìn)行探究，從而 ·對社會化概念做出科學(xué)的辨析； ·在教育科學(xué)體系中給“社會化”概念、社會化理論和社會化研究找到合理的定位； ·提出社會化研究在中國展開的認(rèn)識論與方法論的框架。 對社會化研究進(jìn)行元研究是一項浩大和艱難的工程。針對社會化研究在中國教育科學(xué)領(lǐng)略展開過程中已經(jīng)或有待出現(xiàn)的問題，本課題作者從科學(xué)研究