我國社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)師生交往研究.pdf

1、師生交往一直是教育社會(huì)學(xué)界研究的重點(diǎn)課題之一。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)師生交往研究有利于確立人是大學(xué)教育起點(diǎn)的觀念，同時(shí)還能夠增進(jìn)我國大學(xué)師生彼此的進(jìn)步與發(fā)展。本論文力求發(fā)掘我國改革開放30年來不同歷史階段的資料，通過文獻(xiàn)研究方法、比較研究方法和歷史分析方法對社會(huì)轉(zhuǎn)型背景中的師生交往進(jìn)行全面的梳理，展現(xiàn)我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)師生交往發(fā)展的脈絡(luò)與線索。論文還結(jié)合具體的大學(xué)師生交往的實(shí)例，對師生交往在不同時(shí)間階段中的類型、特點(diǎn)以及變化原因進(jìn)行深入的

2、解析。
　　通過查閱不同歷史時(shí)期師生交往的期刊、著作文獻(xiàn)等資料，論文對我國社會(huì)轉(zhuǎn)型以來大學(xué)師生交往進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，并對一些基本概念形成新的認(rèn)識(shí)。1978年中共十一屆三中全會(huì)以來，我國開始了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的新發(fā)展階段。新的發(fā)展階段，我國社會(huì)發(fā)展速度大大提高，超過以往任何一個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展速度，其產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，本文將之稱為當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型;大學(xué)師生交往在本文中被定義為，作為大學(xué)主體的教師和學(xué)生，在知識(shí)傳授、學(xué)術(shù)訓(xùn)練以及實(shí)踐活動(dòng)的

3、情境中，使用語言符號(hào)或者非語言符號(hào)，在平等、民主、對話基礎(chǔ)上進(jìn)行信息交流、情感交流的相互影響過程。為了更好的對師生交往進(jìn)行深入的理解，本文將大學(xué)師生交往劃分為課堂內(nèi)師生交往和課堂外師生交往。其中，課堂內(nèi)交往是指師生在課堂這一載體中進(jìn)行的各種交往活動(dòng)，課堂外師生交往是指師生在課堂以外的場所進(jìn)行的交往活動(dòng)。課堂是師生進(jìn)行交往活動(dòng)中最傳統(tǒng)、最主要的場所。而在課外時(shí)間里，師生在科研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)兩種類型交往表現(xiàn)活躍。值得注意的是，課堂內(nèi)外的師生

4、交往都離不開情感的交流，而情感交往是以往的研究中都忽略的一個(gè)問題，本文特別強(qiáng)調(diào)情感交流是師生交往過程中不可忽視的一部分。
　　師生交往的研究離不開對其交往發(fā)展源頭的探究。我國自古代開始，師生間就存在形式多樣的交往活動(dòng)。師生交往進(jìn)行的歷史考察，有利于我們加深對師生交往的認(rèn)識(shí)。因此論文第三章以歷史時(shí)間為線索對我國改革開放之前大學(xué)師生交往狀況進(jìn)行了梳理。我國師生交往傳統(tǒng)中，不論是師生間有意還是無意的互動(dòng)活動(dòng)，都豐富了師生交往的內(nèi)容。其中

5、古代書院師生互動(dòng)最具代表性。書院講會(huì)制度下，不同學(xué)者的思想得到交流，同時(shí)，還促進(jìn)了師生間共同討論、共同研究關(guān)系的建立。近代以來，師生之間的交往更多的受到社會(huì)發(fā)展的影響。高等教育在社會(huì)新舊兩種勢力的論戰(zhàn)與交鋒中努力生存。國立大學(xué)、私立大學(xué)與教會(huì)大學(xué)的師生進(jìn)行了各具特色的師生交往活動(dòng)。1949年建國后，我國高等教育經(jīng)歷文化大革命的破壞，一度出現(xiàn)師生關(guān)系非常緊張、甚至是沖突的情況，這種現(xiàn)象與社會(huì)發(fā)展的潮流相違背，對我國高等教育系統(tǒng)帶來前所未有

6、的破壞。
　　第四、第五、第六章著重論述了我國改革開放社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)師生交往狀況。20世紀(jì)70年代末到80年代，這一時(shí)期我國高等教育隨著改革開放的步伐逐步恢復(fù)、發(fā)展起來。高考恢復(fù)后第一批新生進(jìn)入學(xué)校，他們給沉寂已久的大學(xué)校園帶來了勃勃生機(jī)。面對幾乎停滯的高等教育發(fā)展?fàn)顩r，國家教育相關(guān)部門著手恢復(fù)高等學(xué)校教育教學(xué)工作，我國高等教育改革也隨之拉開了序幕。高校不僅調(diào)整了學(xué)校內(nèi)部專業(yè)比例，還擴(kuò)建了校舍、增修了圖書館。高校教材編寫與出版

7、工作也得到加強(qiáng)。我國高校實(shí)行的“單軌制”招生制度為穩(wěn)定高效招生工作發(fā)揮了重要作用。這一階段，我國已初步建立年齡、結(jié)構(gòu)漸趨合理的教師隊(duì)伍。同時(shí)，大學(xué)生具有勤學(xué)慎思、閱歷豐富的特點(diǎn)。高等教育發(fā)展的良好趨勢為師生交往提供了良好的外部條件。課堂內(nèi)，師生課堂交往表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)單一化。師生在重新回到學(xué)校后，彼此都十分珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，飽含深情的進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。為了更好提高學(xué)習(xí)效率，師生還利用課堂時(shí)間開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。課堂師生交往活動(dòng)中充滿了真摯情感。同

8、時(shí)，大學(xué)師生課外實(shí)踐交往逐步步入正軌。實(shí)踐活動(dòng)中，教師憑借較高的知識(shí)掌握水平，以及豐富的人生閱歷，成為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。作為實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)、鞏固了書本知識(shí)，還充分體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的意義，便于學(xué)生挖掘自己在實(shí)踐活動(dòng)中的潛能。實(shí)踐活動(dòng)不僅檢驗(yàn)了師生掌握的知識(shí)情況，還鍛煉了師生的意志，提高師生道德素質(zhì)。
　　進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的復(fù)雜局面。高等教育在現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)的浪潮中受到了巨大沖擊。變換

9、的社會(huì)條件給我國大學(xué)師生交往帶來新的問題，師生關(guān)系也因此出現(xiàn)了一定的裂痕。為了加快高等教育發(fā)展的步伐，我國高等教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的改革，其中高校產(chǎn)業(yè)化爭論、高教擴(kuò)招合并、高教收費(fèi)制度、高教評估等給大學(xué)師生交往帶來不小的影響。這一時(shí)期，大學(xué)師生自身發(fā)生的改變也是師生關(guān)系的影響因素之一。課堂內(nèi)師生交往矛盾焦點(diǎn)在于教師權(quán)威與學(xué)生知識(shí)掌握間的矛盾、教學(xué)與科研的矛盾、傳統(tǒng)教學(xué)方式與生成性教學(xué)間的矛盾。大學(xué)課堂內(nèi)教師授課仍舊以“講授式”方式進(jìn)行，

10、師生互動(dòng)氣氛沉悶。盡管有的教師使用例如提問、討論等方式教學(xué)，但是沒有取得良好的教學(xué)效果。大學(xué)師生課堂交往還出現(xiàn)了濫用交流媒介等問題。與20世紀(jì)70、80年代的大學(xué)師生課堂互動(dòng)情況相比，20世紀(jì)90年代以來的師生課堂交往中摻雜了更多功利性目的。大學(xué)師生課外交往活動(dòng)中出現(xiàn)了以科研為主的師生交往活動(dòng)?？蒲薪煌箮熒P(guān)系呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，一是合作動(dòng)機(jī)多樣化，二是學(xué)生參與活動(dòng)形式多樣化，三是智慧與情感的更加融合。實(shí)踐活動(dòng)交往是大學(xué)師生交往、交流的另

11、一個(gè)重要形式。20世紀(jì)90年代以來，我國大學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)更加具有社會(huì)意義。師生實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)新的變化，表現(xiàn)在師生實(shí)踐活動(dòng)更加具有時(shí)代性，溝通手段多樣化，師生交往目多樣化。掌握實(shí)踐技巧、獲得教師的認(rèn)可、功利性目的成為學(xué)生與教師進(jìn)行科研活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)類型。
　　我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期的師生交往與以往相比呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)，也存在一些難以克服的問題。但是這些交往的特點(diǎn)、出現(xiàn)的問題是我國獨(dú)有的，其他國家?guī)熒煌瑯訒?huì)受到社會(huì)發(fā)展因素的影響。了解其他

12、國家的師生交往情況，有助于我們增加應(yīng)對這些問題經(jīng)驗(yàn)。因此，本文考察了美國20世紀(jì)70年代以來大學(xué)師生交往的情況。美國作為世界最發(fā)達(dá)國家之一，不僅在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上位居前茅，高等教育領(lǐng)域的發(fā)展也是備受世人矚目。受到社會(huì)發(fā)展的影響，美國師生交往出現(xiàn)了一系列問題，直接或間接影響了師生關(guān)系。在此情形下，美國高等教育管理部門希望通過高校教育改革獲得教育的進(jìn)一步恢復(fù)和發(fā)展。而美國大學(xué)師生間的互動(dòng)和交往也在社會(huì)調(diào)整中得到緩解和增強(qiáng)?？疾烀绹@一時(shí)期的大學(xué)師