重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究.pdf

1、研究生教育作為我國高等教育的最高層次，擔負著培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型高層次專門人才的重任。2003年，黨中央、國務院提出了人才強國戰(zhàn)略，強調(diào)要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新型人才；教育部也于同年啟動“研究生教育創(chuàng)新工程”，目的就是培養(yǎng)和增強研究生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟社會賦予研究生教育質(zhì)量的時代責任，是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關鍵，是研究生培養(yǎng)單位積極服務于國家創(chuàng)新體系的著力點和切入點。鑒于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，本研究以碩士研究生創(chuàng)新

2、能力為切入點，通過對碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀、影響因素以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策進行實證研究，提出了碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施。 通過實證調(diào)查和分析，本研究主要得出以下結論： 1)重慶市高校碩士研究生與導師對碩士研究生創(chuàng)新能力22個測評項目的整體評價為M=4.1，處于比較重要水平，表明他們對這些項目的認同度較高。通過對碩士研究生與導師就此項目進行t檢驗發(fā)現(xiàn)，兩者對這些測評項目之間的評價沒有顯著性差異，評價的一致性較高。碩士

3、研究生創(chuàng)新能力的22個測評項目經(jīng)過因素分析得到四個維度：創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新智力化能力、知識結構、學術創(chuàng)新能力。 2)重慶市高校碩士研究生對自身創(chuàng)新能力現(xiàn)狀評價接近一般水平，得分僅為2.93。其中學術創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的評價居第四位，均值僅為2.14，處于較低水平；創(chuàng)新思維能力、知識結構以及創(chuàng)新智力化能力現(xiàn)狀的評價處于一般水平，均值分別為M=3.33、M=3.18和M=3.17。不同年齡、不同學校類型、不同年級的碩士研究生在創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

4、四個維度的評價上不存在顯著性差異；不同性別的碩士研究生對創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀的評價存在顯著性差異，不同專業(yè)的碩士研究生對知識結構和創(chuàng)新智力化能力現(xiàn)狀的評價存在顯著性差異。 3)重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的影響因素按影響程度由高到低依次為：教育體制方面的影響因素、導師方面的影響因素、學生自身方面的影響因素、學校培養(yǎng)過程與環(huán)境方面的影響因素、社會環(huán)境方面的影響因素。41對碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施評價可歸為五個方面，其認同度由高到低依