經(jīng)典文本教育資源的發(fā)掘.pdf

1、每一篇入選語(yǔ)文教材中的課文，都是一篇難得的經(jīng)典文本，他們共同的構(gòu)成了語(yǔ)文教育的教學(xué)內(nèi)容。在面對(duì)這樣的文本時(shí)候，每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該懷著虔誠(chéng)的心，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以求得在課堂教學(xué)中的開創(chuàng)性解讀。結(jié)合各方面的因素和條件，對(duì)經(jīng)典文本內(nèi)部的教學(xué)資源進(jìn)行深入的挖掘，以求得到學(xué)生更全面的發(fā)展。
　　本文主要是從經(jīng)典文本中蘊(yùn)含的教育資源入手，從五個(gè)方面分析經(jīng)典文本中教育資源的主要構(gòu)成，而后依據(jù)這些資源的構(gòu)成來(lái)探討經(jīng)典文本教育資源的發(fā)掘途徑和方式。

2、本文主要是集中在理論探索的高度，結(jié)合當(dāng)今經(jīng)典文本閱讀與教學(xué)的一些實(shí)際情況，來(lái)探索課堂教學(xué)中的經(jīng)典文本解讀。研究的主要對(duì)象是入選了語(yǔ)文教材的經(jīng)典文本，研究的主要情境是語(yǔ)文課堂，研究的目的是在理論上給予新時(shí)代的語(yǔ)文老師以提示，討論在有限的語(yǔ)文課堂上如何最大限度進(jìn)行經(jīng)典文本的閱讀教學(xué)，如何最大限度的挖掘經(jīng)典文本中蘊(yùn)含的教育資源，不使之浪費(fèi)。
　　經(jīng)典文本中的教育資源十分廣博，簡(jiǎn)單的一篇論文不可能全部詳盡述說(shuō)，本文主要抓住五個(gè)方面，分析經(jīng)

3、典文本教育資源的構(gòu)成。語(yǔ)文訓(xùn)練的資源是語(yǔ)文最早使人認(rèn)識(shí)，也是最基本的教育資源，自古語(yǔ)文的工具性與人文性的爭(zhēng)論也是從這些特點(diǎn)出發(fā)才形成的，在這個(gè)方面重點(diǎn)不在于性質(zhì)的爭(zhēng)論，而是冷靜的對(duì)待語(yǔ)文訓(xùn)練的各種特點(diǎn)，從基本的語(yǔ)言能力發(fā)展出發(fā)，探討怎么樣訓(xùn)練資源的所在。對(duì)語(yǔ)言的使用、專業(yè)知識(shí)的獲取，以及理解表達(dá)能力的推動(dòng)作用都考慮在內(nèi)，分析有教育價(jià)值的開發(fā)資源?？衫玫膶W(xué)習(xí)資源是在前面各種資源分析的基礎(chǔ)上，理智探討經(jīng)典文本中的各種仍然有著利用價(jià)值的教育

4、資源。當(dāng)然，在真正的語(yǔ)文課堂中，沒有一堂面面俱到的課，豐富的教育資源只要能在教學(xué)中發(fā)揮其中的一個(gè)，圍繞主題展開討論和思考，就已經(jīng)是一堂成功的經(jīng)典文本教學(xué)課。
　　在對(duì)資源的構(gòu)成進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)典文本教學(xué)資源的挖掘就進(jìn)入下一個(gè)階段，討論對(duì)這些教育資源的發(fā)掘途徑。一步步深入，要想發(fā)掘出這些教育資源，就要帶領(lǐng)學(xué)生漸漸深入思考經(jīng)典文本的文本內(nèi)部。從經(jīng)典文本的表層語(yǔ)言入手，從語(yǔ)言到審美，從審美到意義，細(xì)致閱讀是非常有效途徑。這也是非常