初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，知識(shí)更新的周期縮短，學(xué)習(xí)成了一個(gè)人終身都要面臨的任務(wù)。因此教會(huì)學(xué)員如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力便成了部隊(duì)教育訓(xùn)練的首要目標(biāo)和根本任務(wù)。士官是介于“官”和“士”之間的一個(gè)特殊人才群體，是“官”和“士”聯(lián)系的重要紐帶。初級(jí)預(yù)選士官，是經(jīng)過(guò)所在工作單位嚴(yán)格選拔，輸送到訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，擬選改為初級(jí)士官的入伍第二年的義務(wù)兵。當(dāng)前，由于部隊(duì)各項(xiàng)教育訓(xùn)練正處在發(fā)展變革時(shí)期，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)還存在與培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才不

2、相適應(yīng)的地方，特別是在培養(yǎng)士官人才學(xué)習(xí)能力上更為突出，因此著力解決制約士官人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是推進(jìn)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)系統(tǒng)改革和整體教育訓(xùn)練水平躍升的突破點(diǎn)。 本論文主要探討四個(gè)方面的問(wèn)題：培養(yǎng)初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力的意義和現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)能力的理論基礎(chǔ)及初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的特殊性；初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施；學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的結(jié)果分析及建議。 當(dāng)前初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)存在的困難主要有兩個(gè)方面：從學(xué)員情況看，多數(shù)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)

3、能力的認(rèn)識(shí)存在較大誤區(qū)，非智力因素對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力影響較大，部分學(xué)員不善于用學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)習(xí)；從當(dāng)前部隊(duì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力研究的認(rèn)識(shí)程度和發(fā)展水平看，當(dāng)前部隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)能力概念上的認(rèn)識(shí)還不夠科學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的研究缺乏深度，缺乏具體培養(yǎng)措施和相關(guān)制度。 要研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施，我們首先深入探討了學(xué)習(xí)能力的科學(xué)理論。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略去獨(dú)立地獲取、加工和利用信息，分析和解決實(shí)際問(wèn)題

4、的一個(gè)個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)就是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、程序化的知識(shí)、技能和策略。思維能力和學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)能力的核心。開(kāi)展學(xué)習(xí)策略教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、策略的有效整合內(nèi)化是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。 實(shí)踐中，我們從五個(gè)方面對(duì)初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)：首先重視發(fā)揮非智力因素作用；然后把開(kāi)展自主學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)；教育訓(xùn)練中構(gòu)建創(chuàng)造性實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，其中對(duì)教育訓(xùn)練中基本能力的培養(yǎng)，從觀察能力、記

5、憶能力、思維能力、表達(dá)能力等四個(gè)方面進(jìn)行探索；對(duì)教育訓(xùn)練中綜合能力的培養(yǎng)，從自學(xué)能力、信息能力、問(wèn)題解決能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)造能力等五個(gè)方面進(jìn)行探索；深入分析了初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建原則，嘗試構(gòu)建了測(cè)評(píng)體系及方法和途徑；切實(shí)提高教員相應(yīng)能力素質(zhì)，適應(yīng)初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需求。 在實(shí)踐研究中，我們抽取2005年航海專業(yè)的100名初級(jí)預(yù)選士官分試點(diǎn)班(50人)和對(duì)照班(50人)兩個(gè)班作為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。利用