中國(guó)農(nóng)村教育：改革的困境與政策的調(diào)適——以湖南省洪江市（縣級(jí)市）作為具體個(gè)案進(jìn)行解讀.pdf

1、中國(guó)在二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上取決于其教育的競(jìng)爭(zhēng)力;農(nóng)村教育則是關(guān)系著中國(guó)整體發(fā)展的一個(gè)根本問(wèn)題,而解決農(nóng)村教育問(wèn)題的關(guān)鍵在于進(jìn)行改革.新中國(guó)農(nóng)村教育改革肇始于八十年代中后期,至今雖成效明顯,但隨著整個(gè)體制改革向縱深發(fā)展,農(nóng)村教育改革中的深層次癥結(jié)亦逐步暴露,愈演愈烈終使改革困難重重.現(xiàn)行改革受阻伴隨歷史上積累下來(lái)的若干問(wèn)題一起使中國(guó)農(nóng)村教育積重難返,而中國(guó)農(nóng)村教育所處的時(shí)代特征和社會(huì)背景又賦予了其巨大的歷史使命,因此立足于中國(guó)農(nóng)村

2、教育的實(shí)際,深刻反思和總結(jié)改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以期盡快實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)村教育改革的戰(zhàn)略性突破,刻不容緩.中國(guó)農(nóng)村教育改革遭遇的困境是由多方面原因綜合作用而成的.宏觀方面的農(nóng)村問(wèn)題無(wú)疑制約了教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,但深層次原因卻在于國(guó)家教育政策與基層教育實(shí)際的"脫離"和基層教育政策對(duì)國(guó)家教育政策的"背離",具體表現(xiàn)在教育質(zhì)量政策、教育體制政策、教育經(jīng)費(fèi)政策和教師政策四個(gè)方面.二十一世紀(jì)的中國(guó)正在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法治國(guó)家的道路上闊步前行,這一客觀現(xiàn)實(shí)

3、無(wú)疑對(duì)農(nóng)村教育改革提出了更高的要求,然而也為其提供了難得的機(jī)遇.以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和"法治國(guó)家"的理論和實(shí)踐作為根本性的指導(dǎo),通過(guò)教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)和法學(xué)等等多門(mén)學(xué)科的綜合分析,以湖南省洪江市作為具體個(gè)案,論文探討了新時(shí)代條件下實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育改革戰(zhàn)略性突破的具體路徑.具體包括教育質(zhì)量政策的"實(shí)際化",教育體制政策的"多元化",教育經(jīng)費(fèi)政策的"法治化"和教師政策的"市場(chǎng)化".教育政策實(shí)際功能的最大化、普遍化、持續(xù)化發(fā)揮,不僅仰賴于具體政