我國高考改革預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及其偏離分析.pdf

1、高考改革是全民關(guān)心的話題，與國家、社會(huì)、個(gè)人的利益息息相關(guān)。建國以來我國的高考改革可以劃分為以下四個(gè)階段：1.探索調(diào)整時(shí)期(1949-1965)；2.混亂停滯時(shí)期(1966-1976)；3.改革發(fā)展時(shí)期(1977-1998)；4.改革深化時(shí)期(1999-)。然而，由于受政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等諸多內(nèi)外因素的影響，我國的高考改革經(jīng)歷了一個(gè)曲折發(fā)展的過程。一方面，改革取得了一系列的成果，另一方面，不斷出現(xiàn)改革預(yù)期目標(biāo)偏離的情況。影響高

2、考改革預(yù)期目標(biāo)偏離的原因有多種，本文主要從高考改革的性質(zhì)特征、高考改革目標(biāo)的功能取向、高考改革的決策管理機(jī)制、高考改革的實(shí)施、高考改革政策自身因素等幾方面分析預(yù)期目標(biāo)的偏離。
　　 基于對高考改革預(yù)期目標(biāo)偏離的分析，本文提出了幾點(diǎn)預(yù)防高考改革預(yù)期目標(biāo)偏離的對策。第一，建構(gòu)合理的高考改革目標(biāo)決策機(jī)制，使其在制度的保障下，降低改革目標(biāo)發(fā)生偏離的可能性；第二，加強(qiáng)對高考改革目標(biāo)的政策評估，包括改革政策方案是否恰當(dāng)、可行，政策執(zhí)行是否得