在地理課堂教學(xué)中探索問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.pdf

1、在學(xué)?；A(chǔ)教育階段，通過各種教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是時代對教育的新要求，也是歷史賦予我們的重任。在以往的課堂教學(xué)中，教師的備課都很注重對問題的設(shè)計，講究問題的系統(tǒng)性、啟發(fā)性和針對性。在教學(xué)過程中通過不同問題的提出和解決，引導(dǎo)學(xué)生逐步去認(rèn)識自己未知的知識，使學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使學(xué)生不善于甚至不敢自己提問，不知如何發(fā)現(xiàn)問題，即使偶爾提出問題也很膚淺。 根

2、究新基礎(chǔ)教育的核心思想之一：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自己能主動的進行探究性學(xué)習(xí)，因此把探索問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力作為新基礎(chǔ)教育的切入點。本研究的核心是通過各種教學(xué)手段在教學(xué)中設(shè)置具有一定難度的、需要學(xué)生努力而又是力所能及的學(xué)習(xí)情景——學(xué)生通過對有關(guān)現(xiàn)象、事例、實驗或其他學(xué)習(xí)材料的感知，獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題——師生共同梳理、提煉有價值的問題——師生共同解決問題，并以調(diào)查實驗的形式進行學(xué)習(xí)效