英語歌曲輔助教學與英語學習興趣的激發(fā)——以無錫汽車工程學校英語校本教材開發(fā)為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、國家、地方和學校三級課程管理體制的確立，意味著課程管理權(quán)力的分享，也意味著課程管理責任的分擔，并為校本課程的開發(fā)提供了政策支持?！白寣W生喜歡，有所選擇”是校本課程開發(fā)最基本的內(nèi)涵之一。從中職院校發(fā)展的實際情況來看，大部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，對學習英語心理懼怕、畏難、逃避。因此，如何激發(fā)中職生英語學習的興趣，改變中職生厭學的現(xiàn)狀，把他們拉回英語課堂，就成為了本文研究的突破點。
　　 本文以無錫汽車工程學校的學生為研究對象，以英語校本

2、教材開發(fā)為研究目標，以二語習得情感過濾假設(shè)和建構(gòu)主義理論為指導，在英語學習問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定了在校本教材開發(fā)過程中用英語歌曲輔助教學來激發(fā)學生英語學習興趣的研究方向。
　　 為了驗證英語歌曲輔助教學的有效性和可行性，筆者進行了一個學期的實驗研究，并對實驗結(jié)果作了統(tǒng)計分析。實驗結(jié)果和后期的問卷調(diào)查表明，英語歌曲輔助教學能夠激發(fā)大部分中職生英語學習的興趣，營造英語學習氛圍，使學生能積極參與到教學活動中來，并能相應(yīng)提高學生的學習成

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