英語(yǔ)專業(yè)新生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題研究.pdf

1、世界各個(gè)角落都在進(jìn)行著交流，無(wú)論是商務(wù)還是求學(xué)，交流無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。不論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，每年都有成千上萬(wàn)的學(xué)生到異地學(xué)習(xí)，那么自然而然的，跨文化適應(yīng)問(wèn)題就應(yīng)運(yùn)而生了。綜述國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，跨文化適應(yīng)問(wèn)題主要由人類學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家進(jìn)行研究，而且該問(wèn)題一直是跨文化研究領(lǐng)域的熱門。然而這些學(xué)者主要研究的都是與心理學(xué)有關(guān)的跨文化適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)于其他諸如語(yǔ)言適應(yīng)、人際交往適應(yīng)、生活環(huán)境適應(yīng)等的研究甚少。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文的大量研究，

2、本文作者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)文章研究的都是跨國(guó)的跨文化適應(yīng)問(wèn)題，而且一般研究的都是學(xué)生或工作人員到異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、生活、工作時(shí)所面臨的一系列的跨文化適應(yīng)問(wèn)題。
　　 對(duì)于學(xué)校的大一新生來(lái)說(shuō)，來(lái)到一個(gè)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)著如此之多的生面孔，面對(duì)著不同民族、不同生活背景、不同交際方式、不同生活習(xí)慣的同學(xué)，未來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是未知數(shù)。本篇論文主要研究中國(guó)學(xué)生在國(guó)內(nèi)的文化適應(yīng)，通過(guò)研究中國(guó)海洋大學(xué)2009級(jí)英語(yǔ)專業(yè)本科新生(全部為中國(guó)學(xué)生)，在入

3、學(xué)后兩個(gè)學(xué)期以來(lái)人際交往方面的文化適應(yīng)，來(lái)進(jìn)一步探討大學(xué)新生在進(jìn)入新環(huán)境時(shí)是否有人際交往的適應(yīng)問(wèn)題，引起這些問(wèn)題的原因，并尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)研究，來(lái)幫助他們更好的改善人際交往關(guān)系、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，更快的融入到大學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)，當(dāng)新一屆英語(yǔ)專業(yè)本科新生加入到中國(guó)海洋大學(xué)這個(gè)大家庭時(shí)，人際交往的適應(yīng)問(wèn)題會(huì)得到解決或避免，同時(shí)很多的文化適應(yīng)問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。
　　 本論文主要運(yùn)用定性和定量相結(jié)合的方法。定性部分包括

4、采訪、問(wèn)卷調(diào)查、觀察者參與等方法。定量部分通過(guò)對(duì)三次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，來(lái)具體指出新生們?nèi)穗H交往遇到的問(wèn)題。通過(guò)以上方法可以發(fā)現(xiàn)，新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)有人際交往方面不適應(yīng)的問(wèn)題，他們不知道如何去交流去適應(yīng)。研究表明，由于文化、性格、家庭背景、生活環(huán)境等的不同，當(dāng)新生們來(lái)到新學(xué)校時(shí)有人際交往適應(yīng)的問(wèn)題。本論文作者主要通過(guò)對(duì)新生們的觀察研究，來(lái)找到更好的解決方法，使他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，更好的進(jìn)行人際交往。
　　 由于以前的學(xué)者主要研究跨