高等師范院校非物理專業(yè)大學物理課程標準的研究.pdf

1、隨著近幾年高校的不斷擴招，我國高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段，社會、科學技術的迅猛發(fā)展和新一輪基礎教育的課程改革對高等師范教育提出了更高的要求。 課程問題是教育改革的核心問題，課程標準問題是課程理論問題的基本問題之一，如果沒有科學的課程標準為指導，其它的改革只能停留在表面層次，課程改革就沒有實質性的進展。課程標準的研制直接關系到教育目的和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對培養(yǎng)合格人才、提高教育質量有著舉足輕重的作用。特別地，對于培養(yǎng)新世紀的中學

2、師資有著十分重要的意義。 大學物理課程是高等師范院校非物理專業(yè)的一門重要基礎課，其基礎性主要體現(xiàn)在它是學好一切自然學科的基礎，并為其他學科的學習奠定知識基礎與方法基礎，在培養(yǎng)學生的各種能力和素質方面具有其他學科不可替代的優(yōu)勢。大學物理課程標準的研究，對編寫適應社會發(fā)展要求的、具有師范特色的教材，教學方法和學習方法的改變，新評價體系的建立具有一定的指導意義，是培養(yǎng)合格的具有綜合能力的中學教師的有力保障。近幾年來，在大學物理的課程內

3、容、課程體系和教材等方面進行了較多的探討，也取得了一定的成果，但是沒有專門對大學物理課程標準這一課題的研究。因此，本研究不僅必要，而且具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。 高等師范院校非物理專業(yè)大學物理課程標準的優(yōu)化問題是本文所要研究和探討的核心問題。圍繞這一核心問題，本課題主要從以下五個方面進行了探討。 第一部分，主要論述了課程標準的原始的和現(xiàn)代的內涵，借鑒國外理科師范教育改革的現(xiàn)狀和趨勢，分析國內高等師范院校非物理專業(yè)的大

4、學物理教學大綱的研究歷史及研究現(xiàn)狀，探討本課題研究的意義。 第二部分，對我國高師院校本科非物理專業(yè)大學物理教學大綱的分析。這一部分主要從課程目標、課程內容、教學方式、評價方式和課程理念等方面分析了當前我國高師院校本科非物理專業(yè)大學物理教學大綱的優(yōu)點和存在的問題。 第三部分，研制高等師范院校本科非物理專業(yè)大學物理課程標準的理論依據(jù)。這一部分從本科非物理專業(yè)大學物理課程的特點、大學生心理與學習特點和二十一世紀時代發(fā)展對人才的

5、要求，探討了研制高師院校本科非物理專業(yè)大學物理課程標準的理論依據(jù)。 第四部分，高等師范院校本科非物理專業(yè)大學物理課程標準的研究。這一部分說明了非物理專業(yè)大學物理課程的課程性質，以非物理專業(yè)大學物理課程的特點、大學生心理特點和學習特點、時代發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，從理論上對高等師范院校本科非物理專業(yè)大學物理課程標準進行整體的優(yōu)化改革。提出了大學物理課程的課程理念、課程目標，開設大學物理研討課程，調整和更新課程內容，給出了大學物理課