無奈的守望——三位農村教師的生活敘事.pdf

1、農村教師隊伍現狀是制約農村教育發(fā)展的關鍵因素之一，也影響著農村教育的質量提升。近年來，關于教師專業(yè)成長的理論研究成果很多，也對農村教師隊伍建設、農村教師專業(yè)成長，以及相關的農村教育教學改革等問題做了系統(tǒng)研究。與理論研究相伴隨的是政府解決農村教育和教師問題的各項政策舉措，涌現出來不少行之有效的經驗和實踐模式。從整體上來看，農村教育改革和教師發(fā)展問題得到了一定程度上的解決，而從局部和微觀上來看，還有許多更為復雜的問題和現實困難需要面對。本研

2、究嘗試從一些農村教育的細節(jié)和教師生活的日常形態(tài)出發(fā)，借助敘事探究的方法，來重新“發(fā)現”和思考農村教師的生活世界，尋找那些影響和制約農村教師發(fā)展的的因素，嘗試溝通教育學專業(yè)理論與農村教育實踐的合適路徑。
　　走進農村教育現場，對農村教師的生活展開全面的調查與了解。筆者主要是通過三位教師“具體個人”對其日常教學生活、教師歷程、專業(yè)發(fā)展問題、家庭生活、社會地位轉變等生活片段場景與歷程追述展示農村教師的生活境況?？吹睫r村教師的教學現實生活

3、是困苦與無奈的，這種困苦與無奈具體表現為個人追求與現實的沖突、情感的壓抑、庭經濟的困難以及日益悄變的社會地位等。最后的到這樣的啟示：農村教師現實生活境況艱難，農村教師對其專業(yè)成長有其一定的愿望與訴求，但農村教師的專業(yè)成長受限于很到現實條件的制約。
　　最后本文對農村教育的相關政策和理論進行了思考與討論。筆者認為，代課教師、“民轉公”教師、生源地分配師范生是農村教師的三大脊梁支柱。財政對教師待遇支持不力、特崗教師、支教、師范生等一系