幼師生學習動力匱乏的原因及對策研究.pdf

1、幼師生學習動力匱乏在當前幼師學校中已逐步成為一個不容忽視的問題。在職業(yè)教育備受重視，不斷拓展前進空間的大背景下，幼師生學習動力匱乏風氣的擴散勢必影響整個國民教育中“學前教育”的質量問題。隨著高等學校擴大招生的沖擊，幼師生生源的數(shù)量、質量連年降低，學生學習動力匱乏現(xiàn)象有增無減。具體表現(xiàn)為：學習無計劃，缺乏上進心；不講求學習方法；無成就感，無抱負和理想，沒有壓力，沒有緊迫感；學習成為一種應付考試手段；學習中各類違紀情況屢有發(fā)生，這種情況下，

2、再加上學生就業(yè)前景堪憂，更使得在校生的學習狀況今不如昔，每況愈下。而在已經(jīng)變化了的時代大背景下，幼師學校的教育理論、教學思想和授課模式都沒有充足的準備和革新，只能倉促應對。社會環(huán)境、家庭教育導致學習動力匱乏的因素改變起來不是很容易，但學校的課程改革、激勵機制的完善和就業(yè)率的提高則應該是完全可控的。要扭轉學習動力匱乏風氣蔓延的不利局面，幼師學校教育須及早確定自己在整個國民教育體系中的實際位置，并以此來調整辦學思想和培養(yǎng)模式，建立與之相適應

3、的師資隊伍，提高幼師生質量。 考察研究白城師范學院分院、松原職業(yè)技術學院、吉林師范大學分院、吉林華成中等職業(yè)技術學校(民辦學校)4所職業(yè)學校幼師生學習動力匱乏情況可以發(fā)現(xiàn)，幼師生學習動力匱乏具有程度輕重不一的普遍性。本次研究對幼師生學習動力匱乏的原因從學生自身、學校、教師三方面尋找根源：學生自身方面有學習目標不明確；不良非智力因素的影響；學科情感不良：學生學習心理素質較差；影響學習興趣等原因。學校致使幼師生學習動力匱乏的因素主要

4、有三方面：第一，課程目標不明確，課程設置不夠靈活；第二，特色專業(yè)建設力度不夠；第三，評價體系有一定的局限性。從教師方面談，致使幼師生學習動力匱乏的原因是教師學習的主動性不夠，學術鉆研氛圍不濃，教學觀念陳舊與教學方法單一而直接影響學生學習。 針對以上癥結，本次研究提出一些關于解決學習動力匱乏問題的思考：首先，學校要重視和激發(fā)學生的學習動力。其次，改變學校教育中導致學生學習動力匱乏的主要因素，這其中包括課程體系、教學內容、專業(yè)建設、