地震災(zāi)區(qū)弱勢兒童的壓力因應(yīng)——資源保存理論視角.pdf

1、本文以5.12地震災(zāi)區(qū)汶川縣SM鎮(zhèn)的弱勢兒童為研究對象,運(yùn)用集合性個案研究的方法,研究了災(zāi)區(qū)弱勢兒童的壓力來源、壓力因應(yīng)方式和壓力因應(yīng)的效果。研究發(fā)現(xiàn),災(zāi)區(qū)弱勢兒童面臨著自然環(huán)境與社會環(huán)境變遷帶來的壓力,同時(shí)面臨著弱勢因素增加帶來的壓力；災(zāi)區(qū)弱勢兒童在壓力因應(yīng)方式上更傾向于選擇負(fù)面與無效的因應(yīng)方式；災(zāi)區(qū)弱勢兒童壓力因應(yīng)的效果不甚理想,地震發(fā)生后一年對研究對象的回訪顯示,壓力源仍舊存在,弱勢兒童反映出的行為與心理問題未見減少的趨勢。本文以

2、資源保存理論為視角,詳細(xì)分析了弱勢兒童壓力產(chǎn)生的因?yàn)?、因?yīng)方式選擇的因?yàn)橐约耙驊?yīng)效果的影響等,并最終對災(zāi)區(qū)弱勢兒童的福祉提出建議與意見。
　　 全文共分為六章:
　　 第一章簡單介紹了研究的緣起,簡述了筆者在災(zāi)區(qū)提供社會工作服務(wù)的經(jīng)歷與感受,提出了研究的問題:災(zāi)區(qū)弱勢兒童的壓力因應(yīng);
　　 第二章回顧了弱勢兒童災(zāi)后心理壓力相關(guān)研究、壓力因應(yīng)理論和資源保存理論的相關(guān)文獻(xiàn)；
　　 第三章介紹了研究的方法、個案

3、的甄選過程,特別介紹了研究過程中對個案的保護(hù)措施;
　　 第四章介紹了地震后自然環(huán)境與社會環(huán)境的變化,列舉了弱勢兒童對壓力的身心反應(yīng)和癥狀,闡釋了災(zāi)區(qū)弱勢兒童普遍面對的壓力；
　　 第五章介紹了地震后學(xué)校合并復(fù)課后團(tuán)體間的壓力,列舉了教學(xué)情景、游戲情景、宿舍情景下的團(tuán)體壓力的例子,闡釋了災(zāi)區(qū)弱勢兒童在學(xué)校中面對的壓力；
　　 第六章介紹了弱勢兒童個案的案例,對每個個案的壓力因應(yīng)行為、資源狀況做了介紹,并從資源保存