THOG問題困難原因初探及促進效應.pdf

1、該文采用了四個實驗來研究THOG問題的困難原因及促進效應.實驗一,通過敘述理由來引起元認知,通過元認知試圖使被試的思維更加明晰從而對該問題的解決得到促進效應.并根據(jù)被試敘述的理由,分析造成其解決問題困難的真實原因.對下階段的研究提供基礎資料.實驗二,通過改變實驗條件,利用外部手段:筆和紙來減輕被試的短時記憶負擔,從而得到促進效應.實驗三,根據(jù)實驗一中分析得出的可能錯誤原因,改變題目本身,試圖減少造成困難的原因,從而得到促進效應.進一步驗

2、證我們在實驗一中提出的可能原因.實驗四,通過給予一定的提示.明確讓被試對實驗者可能寫下的顏色和形狀進行推測,從而為被試提供了解決該題目的方法.在實驗四中,進一步引入元認知的條件,試圖在問題解決方法較為明晰的情況下,研究元認知的介入對該問題解決的影響.四個實驗共選取了317名被試,其結果如下:(1)在該實驗條件下,我們認為THOG問題困難的原因有以下幾點:短時記憶容量超載、正例與實驗者寫下的顏色和形狀相混淆、對不確定信息進行加工的困難.(

3、2)通過動筆可以減輕記憶負擔,更有利于問題的解決.在動筆與不動筆條件下,文科生的差異顯著,而理科生差異不顯著.(3)在改變題目本身以達到促進效應中:將題目設置在一個更現(xiàn)實的情景1中對成績的提高不具有顯著差異.對圖形進行標簽能夠?qū)Τ煽兊奶岣哂酗@著差異.在陳述中強調(diào)組合的條件下,其對成績的提高沒有顯著差異,并導致了顯著性的"B"型錯誤率的增多.(4)在對被試進行提示的條件下,僅僅要求被試推測實驗者寫下的可能的顏色和形狀,對成績的提高沒有顯著