高中數(shù)學(xué)作業(yè)問題的分析與研究.pdf

1、在教學(xué)實(shí)踐中,教師要端正作業(yè)觀,作業(yè)形式要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),以多種形式的作業(yè)形來激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望.令人滿意的作業(yè)應(yīng)具有三個(gè)特性:一是創(chuàng)新性;二是發(fā)展性;三是簡潔性.因此在重視布置"短期作業(yè)"的同時(shí),還應(yīng)適時(shí)地布置一些以問題為中心、能充分激發(fā)學(xué)生聰明才智的、需要花一番艱苦努力才能完成的作業(yè),以此來促進(jìn)學(xué)生健康有效的發(fā)展.因此,我們將這種作業(yè)稱之為"長期作業(yè)".早在20世紀(jì)80年代,美國的一些中小學(xué)就開始了"長期作業(yè)"的研究.

2、現(xiàn)在正在推廣的"研究型課程,,或"研究性學(xué)習(xí)",其實(shí)是長期性作業(yè)的另一種提法.而教師給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)"一刀切",即對全班學(xué)生提出統(tǒng)一的作業(yè)要求,規(guī)定他們在相同的時(shí)間內(nèi)完成同樣數(shù)量和同等難度的作業(yè),老師布置作業(yè)的難度和數(shù)量是面向中等水平的學(xué)生.人為地造成學(xué)生成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的兩極分化,不利于學(xué)生的共同發(fā)展,也不利于班級管理.可以嘗試給學(xué)生布置分層作業(yè)、彈性作業(yè).相比較別的作業(yè)形式,課堂作業(yè)更能及時(shí)反饋師生的教學(xué)效果.及時(shí)反饋學(xué)生積極領(lǐng)會(huì)新材

3、料的程度如何,能否把新材料中最主要和最本質(zhì)的問題提煉出來,可以通過課堂作業(yè)來實(shí)現(xiàn).這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān).新型作業(yè)的提出與新課程改革是相呼應(yīng)的,故評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué).應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程.要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度.幫助學(xué)

4、生認(rèn)識(shí)自我,建立信心.對作業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)主要包括四個(gè)方面:一是作業(yè)設(shè)計(jì)的思想,包括教師對作業(yè)作用的理解,該作業(yè)設(shè)計(jì)的思路及方法等;二是作業(yè)設(shè)計(jì)的選材,根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生生活,選擇用來承載任務(wù)與問題的素材;三是作業(yè)的表現(xiàn)形式,包括作業(yè)的形式與表達(dá)呈現(xiàn)方式等,這里必須要包括作業(yè)設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)與可理解性;四是作業(yè)者的分析,即作業(yè)設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生實(shí)際.作業(yè)的批改環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的教學(xué)功能.教師通過作業(yè)批改可以檢查學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度,并能通過這