高校教師評價制度的倫理學研究.pdf

1、教師評價是教育評價的重要組成部分，也是教師管理的重要方式。教師評價的成效直接關(guān)系到學校的辦學質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。教師評價實施與影響的雙方都是人，其本質(zhì)是人與人之間關(guān)系調(diào)整的價值判斷活動，因此，倫理問題不能回避。教師管理的倫理化是我國教育管理思想發(fā)展的新趨勢，也是教育改革的現(xiàn)實需要。高校教師評價制度作為高校的一項重要管理制度，從倫理學角度來研究，有助于推進高校教師評價改革和教師的倫理化管理。 長期以來，我國高校受傳統(tǒng)價值觀念、管

2、理理念和工具理性等因素的影響，在管理制度中很少考慮倫理因素，管理過程中極少人性關(guān)懷。高校教師評價制度不僅受之影響，而且缺乏制度保障和理論研究的有力支撐，在評價實踐中弊端日益凸現(xiàn)，過分強調(diào)管理性和獎懲性，忽視教師的成長性和發(fā)展性，使公正、民主和人道等倫理價值沒有得到充分地體現(xiàn)。其不合理的評價標準和評價體系，導致了教師評價的功利化，喪失了應(yīng)有的導向和激勵作用，同時在評價理念、評價過程和評價方法等方面存在著價值異化現(xiàn)象。 當前，高校教

3、師評價制度的倫理訴求日趨強烈，在倫理分析和價值審視的基礎(chǔ)上確定其合理的發(fā)展方向，并實現(xiàn)其倫理價值，是我國高校的現(xiàn)實策略選擇。一是在設(shè)計制定層面要強化制度設(shè)計的倫理價值，進一步完善教師評價制度；貫徹倫理化管理理念，建立符合倫理規(guī)范的評價體系；明確高校教師育人角色，推進教學與科研的均衡發(fā)展。二是在實施操作層面要制度規(guī)范與人文關(guān)懷相結(jié)合，實現(xiàn)教師評價的人性化；加強評價人員的德性塑造，提高教師評價結(jié)果的公正性；確保教師的主體性和參與性，提高教師