論高職英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入.pdf

1、高職教育是我國高等教育的重要組成部分。高職英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生處理日常商務(wù)的交際能力。交際與文化不可分割。成功的跨文化交際不止是語言的交際，它還包括文化因素。因此，中國英語教師有必要將文化導(dǎo)入當(dāng)作自己教學(xué)的重要部分。這有助于學(xué)生在跨文化交際中更好地更容易地理解所學(xué)的語言并在跨文化交際中適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。 但是大專院校英語教學(xué)大綱(修訂本)未直接涉及英語教學(xué)中文化信息的導(dǎo)入。直到現(xiàn)在，在高職英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的語法翻譯方法占主導(dǎo)地

2、位，文化教學(xué)被忽視。這便是作者做這篇論文的最初目的。 我們堅(jiān)持在高職英語教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入文化。本文作者旨在探討高等職業(yè)教育英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的問題。現(xiàn)擬從以下四個(gè)章節(jié)進(jìn)行討論。 第一章，作者分析了教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)目的，以及高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀。作者認(rèn)為，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須在外語教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí)以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。外語教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)能夠勝任與不同文化背景的人順利地進(jìn)行交流人才。因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中語言與文化和

3、諧統(tǒng)一。 第二章，作者提出了在高等職業(yè)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則與目的。指出第二語言的教學(xué)目的是讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種交際工具來學(xué)習(xí)并加以掌握。根據(jù)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)及英語教學(xué)目的，本人認(rèn)為，高職英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入應(yīng)包括五個(gè)層次：教學(xué)文化信息，文化意識(shí)，文化理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力與綜合能力，學(xué)習(xí)中獲取文化信息的能力。同時(shí)，教師應(yīng)遵循以下四條原則：實(shí)用性原則，循序漸進(jìn)性原則，適當(dāng)性原則，以及主流文化原則。 第三章探

4、討了英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容。它包括文化與詞匯，文化與語法，文化與習(xí)俗。作者認(rèn)為，詞匯是主要的文化載體，文化首先反映在詞匯之中。句子結(jié)構(gòu)受到思維方式的約束，思維方式體現(xiàn)一個(gè)民族的價(jià)值體系。習(xí)俗受到人們的文化信念與價(jià)值觀念的影響。 最后一章討論了高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法。如何在教語言的同時(shí)進(jìn)行有效的文化導(dǎo)入是高職英語教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。作者建議在課堂內(nèi)和課堂外采取不同途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化能力的培養(yǎng)。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師