初中英語教學(xué)中中國文化的導(dǎo)入.pdf

1、近年來，越來越多的語言學(xué)家已經(jīng)意識(shí)到了中國文化在外語教學(xué)中的積極作用。眾所周知，英語教學(xué)是漢語教學(xué)的延續(xù)，充分利用中國文化教育的成果肯定能對(duì)英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)起到巨大的促進(jìn)作用。隨著中國文化國際地位的提升，英語國家人對(duì)中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)，我們中國人也期待能學(xué)到更多介紹中國特色文化的英語。中國著名語言學(xué)家葛傳規(guī)先生(1980)首次將這種能體現(xiàn)中國特色文化的英語定義為“中國英語”，它本身就是英語在中國本土化的產(chǎn)物，這要求我們創(chuàng)造的

2、英語必須遵守英語語言規(guī)則，并能讓英語國家人理解和接受。 根據(jù)作者對(duì)她所在初中的調(diào)查，學(xué)生覺得很難表達(dá)他們的一些思想，尤其是具有鮮明中國特色的事物，這種現(xiàn)象被從叢定義為“中國文化失語癥”(2000)。同時(shí)作者對(duì)目前正在使用的初中英語教材也進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，較之以前的舊教材，新教材增加了中國英語的比重。另外，作者還訪問了兩所學(xué)校的所有英語教師和部分學(xué)生，他們一致認(rèn)為加強(qiáng)中國英語的教學(xué)十分必要，并提供了很多有價(jià)值的實(shí)踐建議。 中

3、國英語對(duì)初中英語教學(xué)有重要啟示，它使英語學(xué)習(xí)更貼近初中生的日常生活，有利于調(diào)動(dòng)其英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。因此我們必須采用一些措施來加強(qiáng)學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力。首先，調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，增加其中國英語的比重。例如，我們可以在教材中更多地融入有關(guān)中國古典詩詞教學(xué)和傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)食物或名勝古跡等介紹的篇章；其次，在各種英語測試中適當(dāng)增加中國文化的比重；此外，在課堂教學(xué)中盡量以多種形式呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的中國文化素材等等。文化的融合與趨同提升了中國文