初中英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究.pdf

1、教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。因此,針對(duì)每個(gè)學(xué)校都或多或少存在的一定數(shù)量的英語學(xué)困生,幫助他們健康成長(zhǎng),是每一位教師責(zé)無旁貸的使命。
　　 本文在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查和結(jié)果分析,以及對(duì)初中英語學(xué)困生和優(yōu)秀生進(jìn)行比較研究等方法,總結(jié)了英

2、語學(xué)困生在心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的表現(xiàn),從而進(jìn)一步分析并得出學(xué)困生的形成原因。本文指出,學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因包括學(xué)生自身性格、家庭環(huán)境、教師的教育教學(xué)及社會(huì)等其它因素。針對(duì)這些因素,本文提出如下對(duì)策:首先要從學(xué)困生的心理疏導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)、方法指導(dǎo)等方面入手,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)和培養(yǎng)的作用;其次,作為思想教育的先鋒和知識(shí)傳播的使者,教師要做“有心人”,要善于用賞識(shí)教育方法開展工作,優(yōu)化教材內(nèi)容、精心組織教學(xué);