全納學(xué)校比較研究.pdf

1、從教育體制上來說，我國的教育仍然劃分成普通學(xué)校和特殊學(xué)校。在對待有各種學(xué)習(xí)和參與障礙的兒童的教育問題上，我國一直是用醫(yī)學(xué)模式和心理學(xué)模式來指導(dǎo)特殊教育的?，F(xiàn)在的國際教育趨勢重視的則是從社會(huì)學(xué)模式以發(fā)展的眼光來看特殊教育。為了有助于有學(xué)習(xí)和參與障礙的學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)?！疤亟贪唷被蛘摺半S班就讀”讀得好的問題得到解決，本文以“全納學(xué)?！睘檠芯繉ο?，首先探究了全納學(xué)校的主要特征、全納學(xué)校文化的創(chuàng)建、全納學(xué)校的課程與教學(xué)以及全納學(xué)校的評價(jià)等問題。然

2、后，通過案例并置對比，指出了決定全納學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐成功與否的因素。最后，探討了全納學(xué)校在中國背景下實(shí)踐可能面臨的困難和挑戰(zhàn)。 第一章指出了全納學(xué)校是實(shí)現(xiàn)“和諧”的全納社會(huì)的現(xiàn)實(shí)之路徑，并簡述了全納學(xué)校與普通學(xué)校、特殊學(xué)校、一體化學(xué)校的不同之處以及建立全納學(xué)校的必要性。 第二章首先指出“全納學(xué)校是什么樣的”、“全納學(xué)校的教育目的”等，然后概括了美國、英國等專門研究全納教育的專家學(xué)者從不同角度先后提出的關(guān)于全納學(xué)校主要特征

3、的論述。 第三章通過研究“文化及其元素”，提出可以把學(xué)校文化中特有的那些“看得見”的元素作為改變學(xué)校舊文化或者形成新的、全納的學(xué)校文化的切入點(diǎn)，并提出若干營建全納學(xué)校文化的策略。 第四章分別從課程、教學(xué)兩個(gè)角度探討當(dāng)前學(xué)校課程、教學(xué)中普遍存在的排斥性因素，在此基礎(chǔ)上提出有利于全納的課程應(yīng)該具有的特點(diǎn)及其內(nèi)容的構(gòu)成、可以促進(jìn)全納的教學(xué)應(yīng)該遵循的原則以及一些常見的有效教學(xué)方法。 第五章則指出，全納教育視野下的教育評價(jià)