跨文化交際與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的困惑和焦慮.pdf

1、本文則針對(duì)跨文化交際中不可避免的困惑和焦慮問(wèn)題進(jìn)行研究。視第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)為跨文化交際的一種具體形式，鑒于“困惑”和“焦慮”的傳播學(xué)理論尚未廣泛應(yīng)用于第二語(yǔ)言教學(xué)的研究中這一現(xiàn)象，在Berger“減少不確定性理論”和Gudykunst“焦慮/不確定性協(xié)調(diào)理論”等傳播學(xué)理論基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言交際中的“不確定性”即“困惑”和“焦慮”進(jìn)行探索，并深入研究第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的“困惑”和“焦慮”問(wèn)題。 從語(yǔ)言學(xué)和跨文化交際學(xué)的角度出發(fā)，分析了跨文化交

2、際和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中關(guān)于困惑和焦慮的三個(gè)理論問(wèn)題，即語(yǔ)用推理，文化假設(shè)，困惑和焦慮程度問(wèn)題。同時(shí)，本文在實(shí)證研究(問(wèn)卷調(diào)查及訪談)的基礎(chǔ)上分析了這三個(gè)問(wèn)題在跨文化交流和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)。通過(guò)理論分析和實(shí)證研究，認(rèn)為第二語(yǔ)言能力，對(duì)異文化和語(yǔ)言的期望以及群體差距是產(chǎn)生不同程度困惑和焦慮的原因，尤其是第二語(yǔ)言能力(包括語(yǔ)法能力和交際語(yǔ)言能力)嚴(yán)重影響交際者與二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用推理能力和文化理解能力，從而成為困惑和焦慮產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。因此