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1、本文采取整體抽樣法選取濟(jì)南市第八職業(yè)中專(zhuān)的高一學(xué)生作為研究樣本,對(duì)其進(jìn)行班級(jí)歸屬感的干預(yù)。隨機(jī)篩選出四個(gè)一年級(jí)班級(jí),每班學(xué)生在50人左右,共計(jì)203人。然后隨機(jī)分成二組,實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組各兩個(gè)班。對(duì)實(shí)驗(yàn)組每周進(jìn)行一次干預(yù),共計(jì)6次。干預(yù)前進(jìn)行班級(jí)歸屬感測(cè)驗(yàn),并對(duì)學(xué)生班級(jí)歸屬感狀況進(jìn)行分析,然后采用心理健康教育課的方式進(jìn)行干預(yù),干預(yù)后再對(duì)學(xué)生的歸屬感狀況進(jìn)行測(cè)驗(yàn),通過(guò)前后測(cè)比較檢驗(yàn)干預(yù)的有效性。得出以下結(jié)論:系列相關(guān)心理健康教育課對(duì)于職業(yè)高
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