大學(xué)語文教材研究(1978-2008).pdf

1、大學(xué)語文教材在大學(xué)語文教育中占有重要的地位，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因而進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)語文教材的研究十分必要。本文的研究主要有四個(gè)方面意義:一是較為全面地考察了350部大學(xué)語文教材的編寫實(shí)況，具有一定的史料價(jià)值;二是對改革開放之后30年的大學(xué)語文教材的分期進(jìn)行了初步嘗試，便于人們從宏觀上把握不同時(shí)期大學(xué)語文教材的特點(diǎn);三是對350部大學(xué)語文教材選文等進(jìn)行了定量考察，促進(jìn)了大學(xué)語文教材研究的細(xì)化;四是本研究在大量事實(shí)材料基礎(chǔ)上，分析了教材編寫取

2、得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，并提出了改進(jìn)建議，針對性較強(qiáng)，對進(jìn)一步提高我國大學(xué)語文教材編寫質(zhì)量有一定參考價(jià)值。全文共分六章。
　　第一章是“緒論”。這部分簡要介紹了國內(nèi)外有關(guān)研究的概況，闡明了本文研究的目標(biāo)和意義，對本文的研究方法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面的情況進(jìn)行了必要的說明，尤其是對1978年之前的大學(xué)語文教材情況進(jìn)行了介紹和分析。這部分揭示出1978年之前的大學(xué)語文教材具有如下特點(diǎn):一是在排版方式和文字使用形式上與之后的教材明顯不同，二是在

3、內(nèi)容構(gòu)成上只由文選組成，三是選文上己體現(xiàn)出古今兼及或中外兼及的特點(diǎn)，四是1949年至1950年出版的大學(xué)國文（或大一國文）教材與之前的教材在政治色彩、中外文選、古今文選方面差別較大。
　　第二章是“恢復(fù)期的大學(xué)語文教材(1978-1996.5)”。這部分簡要介紹了恢復(fù)期的大學(xué)語文教材產(chǎn)生的背景，對恢復(fù)期大學(xué)語文教材的出版與發(fā)行、內(nèi)容體系的構(gòu)成、選文編排體例、文選情況進(jìn)行了較全面的考察?？疾毂砻鳎诎l(fā)行量方面，恢復(fù)期的教材在單部教材

4、發(fā)行量上十分可觀;在內(nèi)容體系構(gòu)成上，恢復(fù)期的教材以“文選”型為主;在選文編排體例上，恢復(fù)期的教材以“文體”型為主;在文選古今中外方面，恢復(fù)期的教材以中國作品及中國古代作品占多數(shù);在文體上，恢復(fù)期的教材所選的中國古代及近代作品以“詩”為主，所選的中國現(xiàn)當(dāng)代作品以“文藝文”為主，所選的外國作品以“小說”占多數(shù)。這部分還揭示了恢復(fù)期的大學(xué)語文教材具有如下特點(diǎn):一是教材在課文編寫上較為精細(xì)，二是教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式比較豐富，三是教材體現(xiàn)出比較

5、明顯的古今中外兼及的特點(diǎn)，四是教材發(fā)展的速度較為緩慢。
　　第三章是“素質(zhì)教育期的大學(xué)語文教材(1996.6-2008.12)。這部分對素質(zhì)教育前期及后期的大學(xué)語文教材發(fā)展的背景進(jìn)行了簡要介紹，并對素質(zhì)教育前期及后期大學(xué)語文教材的出版與發(fā)行、內(nèi)容體系的構(gòu)成、選文編排體例、文選情況進(jìn)行了較全面的考察?？疾毂砻鳎诎l(fā)行量方面，素質(zhì)教育期的大學(xué)語文教材在單部教材的發(fā)行量上與恢復(fù)期比有明顯下降;在內(nèi)容體系構(gòu)成上，素質(zhì)教育前期的教材以“文選

6、”型為主，后期的教材以“文選+寫作”型為主;在選文編排體例上，素質(zhì)教育期的教材以“文體”型為主;在文選古今中外方面，素質(zhì)教育期的教材以中國作品及中國古代作品占多數(shù);在文體上，素質(zhì)教育期的教材所選的中國古代及近代作品以“詩”為主，所選的中國現(xiàn)當(dāng)代作品以“文藝文”為主，所選的外國作品前期的教材以“小說”占多數(shù)，后期的教材以“詩”占多數(shù)。這部分還揭示了素質(zhì)教育期的大學(xué)語文教材具有如下特點(diǎn):一是教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式特別豐富，二是教材在選文編排

7、體例上靈活多樣，三是選文在古今中外兼及方面的特點(diǎn)十分突出，四是教材發(fā)展的速度相對較快。
　　第四章是“案例研究:當(dāng)前部分有代表性的大學(xué)語文教材”。這部分對有代表性的高校本科類教材進(jìn)行了介紹，以2007年徐中玉和齊森華共同主編的《大學(xué)語文（第九版）》及2005年陳洪主編的《大學(xué)語文》為代表，詳細(xì)分析了這兩部教材的編寫情況，并對它們進(jìn)行了比較研究。同時(shí)對有代表性的高職高專類教材進(jìn)行了介紹，以2008年孫昕光主編的《大學(xué)語文（第二版）》

8、及2008年鄧福田和陸玉團(tuán)共同主編的《大學(xué)實(shí)用語文》為代表，詳細(xì)分析了這麗部教材的編寫情況，并比較了它們的同異。在此基礎(chǔ)上，對上述兩大類有代表性的教材進(jìn)行了比較分析，揭示出兩類教材的相同（或大體相同）及不同之處。
　　第五章是“基于1978年以后大學(xué)語文教材狀況的思考”。這部分對1978年以后我國大學(xué)語文教材建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)和成績進(jìn)行了總結(jié)，并對1978年以后我國大學(xué)語文教材編寫中存在的具體問題予以揭示，在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了教