高校思想政治教育對大學(xué)生非智力因素開發(fā)功能研究.pdf

1、隨著心理學(xué)和教育研究的發(fā)展，非智力因素在人的一切活動，特別是學(xué)習(xí)活動中所起到的作用日益突顯。大學(xué)生的非智力因素對大學(xué)生的成才起著至關(guān)重要的作用，但從現(xiàn)實來看，高校對大學(xué)生非智力因素的重視和培養(yǎng)方面，還存在著不足。本文針對這一問題，從非智力的研究背景及概念出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今社會對人才的要求，闡述了培養(yǎng)和開發(fā)大學(xué)生非智力因素的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。進而在分析了當(dāng)前大學(xué)生非智力因素方面存在的主要問題之后，提出了操作性強的開發(fā)途徑和具體方法。全文共分

2、四部分。 第一部分：簡述了非智力因素的理論研究背景，對本文所要討論的非智力因素的含義作了界定。非智力因素的概念最早在20世紀30年代由美國人提出，80年代我國教育學(xué)者開始了對非智力因素的理論及實驗研究，引起了我國教育界和心理界的廣泛關(guān)注和高度重視。非智力因素的概念有廣義和狹義之分，本文研究的主要是狹義的非智力因素，主要包括動機、興趣、情感、意志、人格。 第二部分：從理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)兩方面，分析了開發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生非智力因

3、素的必要性。馬克思的人的全面發(fā)展理論、教育的價值及規(guī)律等理論為大學(xué)生非智力因素的開發(fā)提供了理論依據(jù)；社會的發(fā)展、高校的教育改革及素質(zhì)教育的實施等客觀事實為大學(xué)生非智力因素的開發(fā)提供了現(xiàn)實依據(jù)。 第三部分：指出大學(xué)生非智力因素方面存在的問題，分析了相關(guān)的原因。大學(xué)生非智力因素方面存在著動機模糊、興趣單調(diào)、情感脆弱、意志薄弱、人格偏執(zhí)等問題，本文主要從高校教育者及教育管理者、社會、及大學(xué)生自身三個主要方面入手，探尋了原因。