生態(tài)學視野下的幼兒園主題教育活動研究.pdf

1、生態(tài)學作為一門新興的科學，在20世紀開始成為一門獨立的學科，其主要研究內容包括有機體的生存條件以及其與周圍生活環(huán)境之間的關系。隨著20世紀60年代生態(tài)教育運動的興起，教育學家開始把生態(tài)學的觀點應用到教育學中，從一個嶄新的視角來探討和解決教育領域內所存在的問題。用生態(tài)學的理念來思考教育教學，作為一種研究趨勢已日益被人們所接受，從大量文獻資料中可以看到其理論具有很強的適應性，這一理論同樣適用于學前教育。從生態(tài)學的視野來審視幼兒園主題教育活動

2、，或看待學前教育的問題，是與世界學前教育發(fā)展趨勢相一致的。主題教育活動作為一種教育活動形式，強調以“主題"的形式整合各領域的知識、幼兒的經(jīng)驗、及各種教育資源等。生態(tài)學視野下的主題教育活動與其他教育活動的區(qū)別在于它是生態(tài)哲學思想指導下的教育活動，即用人類和自然協(xié)調發(fā)展的觀點理解和認識主題教育活動。本研究的目的是用生態(tài)學的觀點看待主題教育活動，把生態(tài)思維滲透到活動的全部范圍中，力求構建一種體現(xiàn)整體性與系統(tǒng)性的活動形式。從理論層面進行分析，思

3、考“整合”理念推動下的主題教育活動該如何進行調整。 第一部分：生態(tài)學與主題教育活動的界定。界定了生態(tài)學與主題教育活動的概念、范疇及其特性等，并在此基礎上闡述了生態(tài)學理念下的幼兒園主題教育活動的生態(tài)特點。 第二部分：生態(tài)學視野下的主題教育活動的理論基礎。隨著生態(tài)學從生物領域到哲學領域的發(fā)展，其理論體系日益成熟。本部分從生態(tài)哲學、人類發(fā)展生態(tài)學、文化生態(tài)學三個角度出發(fā)，為主題教育活動的建構提供理論支持。 第三部分：生

4、態(tài)學視野下的主題教育活動的分析。本部分從關系的角度分析了生態(tài)學影響下的主題教育活動的價值觀、目標觀、師幼關系、內容選擇、資源利用與活動的具體開展。在借鑒已有主題教育活動研究的基礎上，從生態(tài)學的視角進行分析，處理教學中的各種關系，關注自然、科學、人文之間的聯(lián)系，以提高主題教育活動的實效性。 對生態(tài)的理解基本上是從關系的角度進行的，如整體生態(tài)觀、系統(tǒng)生態(tài)觀。 本文運用生態(tài)學觀點從理論和實踐的層面，力圖整體、系統(tǒng)地思考與指導主